英语四年级下册Unit 3 What can you see?教案

这是一份英语四年级下册Unit 3 What can you see?教案，文件包含Unit10_单元总览doc、Unit10_第1课时教学设计doc、Unit10_第2课时教学设计doc、Unit10_第3课时教学设计doc等4份教案配套教学资源，其中教案共13页， 欢迎下载使用。
Unit10 第1课时教学设计一、教学目标(一) 语言目标1. 词汇: 能听懂、会说、会读新单词foot, feet, finger, leg, knee。2. 句型: 能用句型He /She has… He/ She can…描述他人的身体部位及特征和做某事的能力。(二) 应用目标1. 掌握身体部位名称。2. 向同伴描述他人的身体部位及特征和做某事的能力。3. 能听懂、会说Part A部分的对话。二、教学重、难点1. 重点: 能听懂、会说、会读新单词foot, feet, finger, leg, knee, puppet, 并能用“ He/ She has... He/ She can …”描述他人的身体部位及特征和做某事的能力。2. 难点: ①身体部位单词单复数的运用，尤其是特殊变化形式：foot→feet tooth→teeth.②一般现在时中，当主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式，一般在动词原形后加-s或-es。学生在用句型时要注意区别“I have…”与“He/ She has...”，初步感知两者的区别。三、教学准备用于复习人体部位的图片(head, eye, ear, nose, mouth, hand)、一个木偶、用于新授单词的身体部位图片、单词卡片、教学图片、教学音频等。四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings.2. Revision: 五官的单词。(1) 游戏一: Dino says教师说出指令指向五官单词图片，同学做出相应动作。当教师在指令前加一句“Dino says”，学生保持不动，不能做相应动作。T: Touch your nose. (学生指着鼻子)T: Dino says “Touch your nose. (学生保持不动)(2) 游戏二: 师生一起创编歌曲“Teddy bear”Teddy bear, teddy bear, touch your head.Teddy bear, teddy bear, touch your nose.Teddy bear, teddy bear, touch your eyes.Teddy bear, teddy bear, touch your mouth.Step 2 新课呈现（Presentation）1. New words.(1) 身体部位单词学习①教师给学生展示一段动画a magic mirror。T: Now look at the screen. This is Jenny.Let’s see what is Jenny doing?S: Jenny在照哈哈镜。T: Yes, she is looking in a mirror. This is a magic mirror. Look, something changes.（提示: Jenny对着哈哈镜照着自己的脚，嘴巴念foot, foot, foot, 哈哈镜中Jenny的脚变大了。）教师出示单词卡片foot，教学单词。出示课件解释foot的单复数变化。       foot                         feetT: This is a foot. I have two feet.Follow me, a foot, two feet, I have two feet.Ss: A foot two feet, I have two feet.（预测: 老师引出Jenny在照哈哈镜，引导学生知道当我们在照哈哈镜的时候，身体部位会有所变化，学生会感到非常新奇，然后指出相应变化的身体部位，模仿跟读。）②用同样的方法教其他身体部位的新单词leg, finger, knee。教师结合动画中Jenny身体部位在哈哈镜中的变化，依次解释新单词的单复数变化。(2) 单词leg教学T: Boys and girls, stand up. Listen and follow me. leg, two legs, She has two legs.Ss: Leg, a leg, two legs, she has two legs.(3) 单词finger教学T: Follow me, finger, a finger, ten fingers. She has ten fingers.Ss: Finger, a finger, ten fingers. She has ten fingers.(4) 单词knee教学T: Follow me, knee, a knee, two knees. She has two knees. Ss: Knee, a knee, two knees. She has two knees.(5) 词汇操练①贴身体部位游戏教师先在黑板上画出一个body，然后出示身体部位的图片。请一个学生上台将眼睛蒙上，原地转三圈后从教师手里抽出一张身体部位的图片，如leg，问全班 “What’s this?”全班一直念leg这个单词，指挥蒙眼睛的同学把leg贴到正确的位置。然后下一位同学继续贴，直到贴完所有身体部位。（预测: 这个游戏是根据学生熟悉的“蒙眼睛贴鼻子”游戏改编的，蒙上眼睛的学生可能会把身体部位贴得东倒西歪，大家一起欣赏贴好后的搞笑身体造型，在趣味中轻松操练新单词。）②用新单词继续玩创编歌曲“Teddy bear”的游戏，加入新学的身体部位的单词。Teddy bear, teddy bear, she has feet.Teddy bear, teddy bear, she has fingers.Teddy bear, teddy bear, she has legs.Teddy bear, teddy bear, she has knees.2. The dialogue.课文学习: 教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。(1) Listen and answer.学生听音，听音前，给出任务: Lingling有一个什么物品？他有几只手？有几只脚？他会干什么？教师给出选项，学生根据给选项回答问题。（有条件的学校可用PPT展示，效果更好）①What does Lingling have? A. a puppet  B. a pig②He has two ______ and two ______.A. hands; feet  B. heads; feet③He can ______. A. walk  B. dance(2) Listen and find.打开书，阅读课文，找出问题答案，检查刚才自己听到的是否正确。(3) Look, listen and repeat.①教师出示木偶，教读单词: puppet T: Look! I have a puppet.教读句子: I have a puppet.②教师操作木偶进行表演 T: I can play with it.He has two hands. （扯动木偶的两只手）He has two feet. He can walk. （扯动木偶的两只脚，表演走路的动作）板书并教学句子“He has…He can…”。③听音，跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。(4) Look and say.①使用教学课件，学生与教师分角色表演。②学生分组进行表演与展示，教师应鼓励学生对课文进行改编。Step 3趣味练习（Practice）超级木偶人1. 教师准备好卸油描述身体部位及其特征的词条，如:He has a big head.    He has small eyes.  He has a big mouth.He has a big nose.   He has six feet.  He has four hands.He has eight fingers.   He has long ears.  He can sing.2. 请四位同学代表四个小组，上台背向全班同学，教师出示词条，让全班同学读出来，这四位同学根据同学们读的词条画画。画完后，教师再逐一出示词条，与同学们一道对照所画的木偶人，看谁画的符合要求。3. 画得最符合要求的评为小组的“超级木偶人”。Step 4 角色表演（Act and play）你的木偶听我的1. 教师在黑板上贴出身体部位词汇表 （eye, ear, nose, mouth, finger, foot, hand, leg）和以前学过的“我能”动作词汇表 （fly, run, swim, jump, sing, dance, write, read, draw, play the piano, play basketball/ table tennis/ football） 。Teaching Tips:①教师带动全班边做动作边复习“我能”动作词汇表，复习之前所学动词。②教师帮助学生将“我能”变成“他能”句型，丰富木偶人的动作表演。2. 教师示范，请一位同学手拿木偶，配合教师进行表演:S1: I have a puppet.T: Oh! That’s nice. Can I play with it?S1: Sure. Here you are.T: He has two hands. He has ten fingers. He can play the piano.3. 学生分组练习，根据教师提供的词汇库进行自由模仿造句。4. 学生两人为一组上台表演。鼓励学生多说句子，说不同的句子。5. 评价: 对学生的造句能力进行评价，给予充分肯定与鼓励，培养学生的综合知识运用能力。Step 5 作业布置（Homework）1. 读新单词。2. 听音频、读对话，并试着表演对话。3. 尝试与家人一起制作一个木偶人，并进行介绍与表演。