湘鲁版四年级下册Section A优秀第1课时教案设计

这是一份湘鲁版四年级下册Section A优秀第1课时教案设计，共2页。

教学目标
1. 能用所学词语或句型谈论动物的活动。
2. 能听懂并会用Are the birds fighting? N,they aren’t. They are playing. 等进行问答对话和交流，知道现在进行时的用法，学会课文中出现的生词和句型。
3. 教育学生善待动物，学会跟动物和平共处。
教学重难点
词汇: island get n bat river take a pht fight
句型: Are the birds fighting?
N, they aren ’t. They are playing.
Is Ted sleeping?
Yes, it is.
教学活动
让学生分成小组，围绕一张桌子坐好。小组成员轮流谈论自己或亲朋家里养有什么小动物，自己最喜欢的动物是什么，为什么喜欢这种动物。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和幻灯设备。
教学过程
1. Warm-up.
小学生大都喜欢小动物，教师要利用小学生这个特点。开始上课时，教师可以先在全班问：“同学们，你们家里或亲戚朋友家里养有小动物吗？你们都喜欢什么小动物呀？”教师这样一问，学生们肯定积极踊跃发言，谈论自己所喜欢的小动物。此时，教师应注意控制时间，逐步将话题引向本节课的教学内容。
2. 任务1的教学：
（ 1）在进行上述活动的基础上，教师可出示预先准备的动物图片或用幻灯片呈现动物，如bird,dg, duck, sheep, turtle等，引导和启发学生说出更多的动物名称。[来
（2）教师拿出Lk and listen的教学挂图，让学生认真看。然后，放录音，让学生仔细听，看图片中的人物在谈论什么，分别提到哪几种动物，动物分别在做什么。（在学生听录音时，教师可以将生词和句型写在黑板上或用幻灯片显示出来，以便学生能更容易地听懂录音内容和更好地掌握句型。）
（3）教师根据图片和录音中的内容，拿出课前准备的动物图片，问学生：Are the birds fighting?引导学生用N, they aren’t. They are playing. 句型回答。然后，再问：Is Ted sleeping? 进一步引导和启发学生用Yes, it is.进行回答。（跟学生对话与交流时，教师神态应轻松、自然，始终面向全体学生，让学生积极参与，使课堂始终保持活跃。）
（4）让学生打开书朗读Lk and listen的内容。然后，将学生分成四人一组，根据课文中图片内容分别扮演不同角色，相互进行对话练习。
语言点解释
① take a pht意思是“照相”，其中pht的复数形式是phts，不是phtes。
② Welcme t...意思是“欢迎来到……”，后面习惯跟地点名词。
③ get n意思是“登上（车、船等）”，其反义语是get ff。
3. 任务2的教学：
（1）教师放Listen, circle and say的录音，先让学生认真听两遍录音。
（2）在学生听懂单词的基础上，教师不按顺序读出island, bat, pht, river这几个单词，让学生根据先后顺序圈出对应的英语单词。
（3）教师拿出单词island, bat, pht, river的教学卡片，先教学生认读。然后，让学生跟读。
（4）待学生会读并认识这几个单词后，让学生相互间轮流用所学过的句型进行问答对话练习。
（5）让学生分成小组，围绕一张桌子坐好。小组成员轮流谈论自己或亲朋家里养有什么小动物，自己最喜欢的动物是什么，为什么喜欢这种动物。
（4）待学生会读并认识这几个单词后，让学生相互间轮流用There are/is... Are there Yes, there are./ N, there aren’t. There are n...句型进行问答对话练习。比如：
Pupil A: Please tell us abut this plant, Uncle Wang.
Uncle Wang: This is a sunflwer. It is big and yellw.
Pupil B: Are there any flwers in yur garden?
Uncle Wang: Yes, there are.
Pupil C: Are there any snakes in yur garden?
Uncle Wang: N, there aren ’ t. There are n snakes.
（5）将学生分成四人一组，围绕一张桌子坐好。彼此谈谈自己家有什么花草，自己最喜欢什么植物，植物与人类有什么关系（教师可以进行简单讲解和引导）。
教学评析
本节课主要教学内容是围绕谈论动物这个话题，让学生掌握现在进行时的概念、基本形式和用法。本节课教学重在培养和提高学生听力和会话能力，符合教学目标中“听说领先”的教学原则。