小学青岛版 (六三制)八 阿福的新衣--厘米、米的认识一等奖教案

这是一份小学青岛版 (六三制)八 阿福的新衣--厘米、米的认识一等奖教案，共2页。教案主要包含了创设情境，提出问题检查预习，合作学习，探究新知，总结收获等内容，欢迎下载使用。
青岛版一年级数学下册第97页。
教学目标：
1、初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。
2、发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。
3、把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。
预习要求：
仔细读课本97页图，你能继续编出小故事吗？小裁缝又遇到了什么难题？你能尝试帮他解决吗？
预习检查：
通过预习你知道了哪些知识？
教学过程：
一、创设情境，提出问题（出示情境图）检查预习
请同学们仔细观察图，你发现了什么？你想说什么？学生自由谈，可能会提出如下问题：
1、师傅在用尺子给阿福量衣服；
2、师傅说阿福的身长是1米；
3、徒弟说阿福的身长是100厘米；
4、阿福说到底是1米还是100厘米呢？……
对呀，到底是1米还是1厘米呢？（生也陷入思考）
二、合作学习，探究新知
1、怎样解决“到底是1米，还是100厘米呢？”
小组讨论，找出解答方法。
生答：先要知道1米有多长，100厘米有多长。
教师可利用米尺向学生介绍1米有多长，在黑板上画出1米长的线段，让学生直观的感受长度单位“米”。
学生活动：学生利用软尺量出1米的长度，并观察一下是多少厘米，从而发现米和厘米的关系。
（100厘米就是1米，1米=100厘米。米可以用m表示。）
板书：1米=100厘米
2、初步感知1米的长度
（1）引导学生从现实生活中找出长度大约是1米的物体，利用已有的生活经验进一步感知长度单位“米”。
（2）学生活动：让学生用手比画出1米的长度，或在地上画出1米的线段，用步迈一迈1米大约有几步。
3、估一估
找出一些物体让学生估一估它的长度，引导学生用“比1米多一些或少一些”，“比1米多的多或少的多”等词语来描述物体的长度，进一步形成“米”的长度单位。
三、总结收获
这节课你有学习了什么新知识？说给你的同桌听。
限时作业
1、在○里填上＞、＜或＝。
3米○3厘米 60厘米○100厘米20米○20厘米
1米○100厘米 4厘米○4米50米○5米
2、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。
40厘米 1米 1厘米 10厘米