小学美术沪教版五年级下册3 日出的感受教学设计及反思

这是一份小学美术沪教版五年级下册3 日出的感受教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，制定依据等内容，欢迎下载使用。

学校
班级
五年级
学科
美术
课题
日出的感受
教时
课时
日期
5-6
一、教学目标：
知识技能：了解色彩的类似色常识，运用水粉画干、湿结合的技法，临摹印象派大师的作品。
过程方法：在欣赏和尝试中，体验印象派绘画的特点，了解自然色彩的观察方法和类似色的表现方法。
态度、情感、价值观：欣赏大师作品，初步理解印象派的用色特点，感受大自然色调带给人们的情感因素，以及多种表现方法给人的不同美感。
二、教学重点：类似色知识的运用。
教学难点：主色调中色彩丰富性的把握。
三、教学准备：
学具：课件、大师作品图例、绘画工具、学生优秀作业等。
教具：水粉颜料、水粉笔、调色盘、画纸等。
四、制定依据：
1、内容分析：
印象派回归自然，提倡户外写生，重视光色的变化与表现，画面色彩丰富等艺术特点，都是学生在课堂内外可以搜集各种资源进行了解的。还可以把更多的印象派画家的代表作展示给学生欣赏，并与以往的绘画作品进行比较，发现之间的差异。
本课要鼓励学生从自然生活中体会色彩的变化，在临摹大师作品的基础上进行类似色的重组与表现，同时还要注意色彩谐调中的变化。
2、学生实际：
学生从三年级开始接触水粉颜料等工具，学习水粉画的表现技法，对水粉的特性和基本技法有一定的了解和实践经验。
学生之前学习的“颜色的游戏”、“色彩的感觉”、“色彩的故事”、“点出来的画”、“学学马蒂斯”、“跳跃的三原色”等内容，分别了解了色彩的识别、色彩的冷暖、色彩与情感的关系、色彩的对比等色彩知识。
教 学 过 程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
观察与比较：
体验与发现：
欣赏与练习
展示与评价：
出示两幅风景图片，请学生欣赏。
观察、比较：两幅风景图片从色彩上分别给人怎样的感受，有什么不同。
交流，师生小结：树林的照片，色彩多样，层次感强；
日出的图片，色彩接近，画面柔和。
揭示课题：日出的感受
思考：什么是类似色。
小组讨论、交流。
师生共同小结：类似色是色环上位置靠近的两种或多种颜色，也称邻近色。
小游戏：找一组类似色。
教师出示多种类似色组合。
出示日出的风景图片，请学生欣赏与感受。
教师介绍：日出的光线使景物呈现统一的、温暖的色调。
出示第二组风景图片，欣赏。交流感受。
教师介绍：统一的色调中也能找到丰富有变化的色彩。
出示莫奈的《日出印象》，请学生欣赏，交流感受。
教师简单介绍大师，印象派的主张，以及《日出印象》。
出示印象派代表画家的作品，欣赏。
学习教材，讨论临摹《日出印象》的表现方法。交流。
教师示范，提示要点：
用湿画法表现天空和远景。
表现天空和水面的整体色调。
用干画法添画景物和细节。
整体调整，完成作品
提出作业要求：
临摹大师作品《日出印象》。
用一组类似色创意表现风景画。
欣赏他人优秀作品。
学生绘画练习，教师巡回指导
分小组展示作业，挑选优秀作业全班展示
学生自评与互评
教师简评： 类似色的选择是否准确、丰富。干湿画法结合表现的效果如何。 景物的表现是否形象、生动。
学生欣赏。
小组讨论、交流。
小游戏：找一组类似色。
欣赏他人优秀作品。
学生绘画练习，教师巡回指导
作为“走近大师”单元的学习内容，教师首先要注重学生的感受与体验。结合印象派关注自然，注重室外写生的特点，在导入环节，教师可以搜集大自然的风景照片，有选择性地出示，请学生对风景呈现的不同色彩特点进行感受交流。
在学习类似色色彩知识的过程中，运用自学与讨论的形式，鼓励学生通过阅读教材中的文字与图片，搜索相关信息。同时，用小游戏的形式，提高学生的学习兴趣与积极性，巩固对类似色知识的理解。
结合大自然的图片欣赏与感受交流，帮助学生理解色调的有关知识，以及形成统一的色调中也能找到丰富有变化的色彩的意识。
出示一定量的印象派代表作品，让学生在欣赏过程中深刻地感受印象派作品与他人不同之处。
本堂课干湿结合的水粉表现技法，学生不是很熟练。因此，教师示范显得尤其重要。可以先通过讨论交流等形式，鼓励学生调用原有的水粉技法经验，说说如何表现大师作品的场景和效果，教师再进行示范。
分层的作业要求，让不同层次的学生都能在运用本堂课知识的基础上，熟练表现技法等，并使作品多样化。
反思
重建
反思
学生对水粉颜料的表现技法有一定运用经验，但是在干湿结合的运用技法上还不是很熟练。
归因
干湿结合的技法是水粉画中常用的表现方法，要注意调色时水份的多少，以及用笔大小的变化和干湿法表现的先后顺序。
重建
类似色知识的运用是本课的重点，可以通过色环让学生理解类似色的知识，通过分组或图片中找色彩等活动，让学生形成并巩固类似色的概念。
统一色调中色彩的丰富性也是在学习过程中需要让学生了解的，可以通过欣赏大师作品感悟与体会。