2020-2021学年第四单元 感受民间艺术10 京剧盔头教学设计

这是一份2020-2021学年第四单元 感受民间艺术10 京剧盔头教学设计，共4页。

课题
《京剧盔头》
课时
2
教学目标
知识与技能: 了解京剧盔头的种类和造型对称特点，学习运用绘画和纸工的基本造型方式，尝试设计表现华丽的盔头造型。
过程与方法: 在欣赏与制作过程中，学习京剧盔头的基本分类、造型特点和一般简易的制作方法。
情感态度价值观: 体验中国京剧盔头的内涵和传统工艺文化的博大精深，感受盔头的造型美，激发对京剧盔头的学习兴趣。
教学重点
盔头造型的对称性。
教学重点
综合材料的合理利用。
教学资源
教师：PPT课件、实物投影、勾线笔、上色工具，剪刀，胶水、头带等
学生：记号笔、剪刀胶水、上色工具
教学技术：课堂示范、多媒体课件、实物投影仪
活动资源
PPT课件、实物投影、范作、示范用半成品、尝试用纸材及工具
具体教学过程
环节
时间
教师活动
学生活动
设计意图
欣赏
2分钟预备
请学生欣赏京剧《长坂坡》，讨论赵云的亮相动作。
提问：这是文臣还是武将，你是通过什么判断出来的？
过渡：擅长武艺的赵云是京剧中典型的武生，除了“生”你还知道哪些京剧角色行当？
1、欣赏京剧片段
预设
生1：赵云是武将，手上握着武器——亮银枪。
生2：是武将，视频中赵云会武术。
“先声夺人”
用《长坂坡》视频音乐激发孩子对京剧这一剧种的兴趣。
探究与讲授
8
图文普及京剧角色行当知识，引导学生注意对京剧人物盔头的欣赏。
提问：这四位分别是戏曲中的什么角色？
小结：按照人物的性别、性格、年龄、身份划分为四大行当：“生、旦、净、丑”。
过渡：你是怎么区分他们的？
追问：京剧中的帽子有自己的专有名称，叫“盔头”。每个角色的盔头各有千秋，仔细观察，你发现了哪些不同？
小结：由于戏曲角色行当的不同、人物性格差异，盔头也有明显差异，一共分为四类：盔、冠、帽、巾。盔头设计图案也要与其行当密切相关。
欣赏不同的盔头造型，介绍盔头的种类，游戏：盔头配对角色
过渡：每种盔头都有角色匹配，你也来试一试吧！
2、分析盔头对人物身份地位的运用，让学生初步了解盔头的种类。
预设
生1：生角、旦角、净角、丑角
生2：他们的头饰、装扮都不一样。
生3：丑角的帽子很简洁，“生”和“旦”的盔头造型华丽又复杂。
生4：有的有绒球、珍珠、金属做的；有的是布做的，材质不同。
3、配对游戏，让学生进一步了解盔头的种类，观察其造型特征。
分析与示范
8
1、过渡提问：这些玲琅满目的盔头造型有何特征？
讨论、交流盔头的特点：不同盔头表现不同的人物形象，装饰性强。①造型夸张概括；②基本造型是中间高，两边低；一般左右对称；③盔、冠等有很多装饰物，以圆形造型为主。
小结：戏曲盔头注重装饰性，常缀以珠花、绒球、丝绦、雉尾、挂穗等，同穿着的戏装相协调。
2、视频，了解盔头的发展与制作。
过渡：想不想看看如此华丽、立体的盔头是如何制作的？
小结：盔头制作技艺是清初以后，随着京剧的产生、发展而逐步形成的。
3、教师互动示范讲解盔头的基本制作步骤：①设计：选择盔头式样，定出基本结构；②绘制底版；③上色或剪贴；④弯制成头饰佩戴。
1、分析盔头的特点，
用综合材料，摆一摆、试一试
2、了解盔头的发展历史与欣赏手工艺人盔头制作。
3、了解绘制步骤和方法。
1、讲授知识让学生了解京剧盔头的基本分类和运用。
制作与辅导
16
1、欣赏不同的盔头样式与同龄人作品。
2、小组讨论：选择什么样的盔头造型，每个组员承担的任务。
3、小组合作制作盔头，作业要求：①描绘盔头的不同样式，注意左右的对称。②合理利用身边的材料。③制作细致牢固。④设计配合角色行当的盔头作品。
4、教师分组指导。
1、注意绘画要点：左右对称。
2、小组内讨论探究综合材料的运用合理性。
学习制作方法。
自主探究，调动学生主观能动性。
展示与评价
3
1、展示：每组派一位组员带好头盔展示或表演。
2、学生自评：介绍选择所制盔头人物的身份及盔头特点。设立“制作奖”、“创意奖”、“合作奖”。
3、按作业要求，小组互评。
4、教师评价：肯定学生对中国传统戏剧知识的学习热情，及制作时的投入与分工合作。
1、作品展示。
2、自评与互评
3、从教师评价中再次明确本课知识点。
表演性的展示，调动学生的创作积极性。
示范图例：
板书设计：
京剧盔头
盔、冠、帽、巾
中间高，两边低，左右对称
小小磕头一点红，
浸透心中不舍情，
点点盔上纹样色，
尽显人间美之评。
反思与重建：