浙江省宁波市2020-2021学年第二学期八年级语文教学质量检测（一）（Word版含答案，含答题卡）

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2020-2021 学年第二学期八年级语文教学质量检测(一)一、书写(3 分)本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写正确、工整。(3 分)二、积累(19 分)班级举行了“扇文化”主题探究活动，请你参与其中，完成 1—15 题。阅读语段，完成任务。(4 分)最是闲庭① 步，摇一把折扇，在江南水乡的岸边，闻梅花的清香、② 桃花的芬芳，或长亭前，或短亭下，听谷雨时的雨，琴声一样敲打着江南；看谷雨里的谷，黄亮亮地铺满了江南。或者，三五好友，③ 约茶楼，品扇里乾．坤，赏扇里山河，解扇里佳句，醉扇里红颜。(汪建中《中国折扇》)文中加点字“乾”的正确读音是( )。(1 分)B．根据拼音写出相应的汉字。(3 分)(((① ) ② ) ③ )古诗文填空。(10 分)正面题字反面诗句关雎·追求 关关雎鸠，在河之洲。① ，② 。式微·民艰 式微式微，③ ？④ ，胡为乎泥中？子衿·思念 挑兮达兮，在城阙兮。⑤ ，⑥ ！一扫千古愁云 ⑦ ，⑧ 。(王勃《送杜少府之任蜀州》)水天一色洞庭湖 ⑨ ，⑩ 。(孟浩然(《望洞庭湖赠张丞相》)小羽得了折扇若干，想要写些毛笔字点缀一下空白的扇面。请根据折扇正面的题字，推测反面的诗句。请根据同学们积累的材料，完成相关任务。(5 分)【任务一】鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中写道：“三味书屋；扁下面是一幅画， 画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。”为什么画一只伏在古树下的梅花鹿呢？原来“伏” 与“福”谐音，“鹿”与“禄”谐音，寓意读书就会有福、禄，先生向学生灌输功名利禄的良苦用心由此可见一斑。谐音这种修辞格在我国民俗中应用非常广泛，往往寄托了对美好未来和美好品德的向往。请你试着猜测“扇”字的谐音及寓意。(2 分)“扇”字与①“ ”谐音，寓意② 。【任务二】小雯找到了一些古扇上的诗句，请联系课内所学知识，解释加点字的意思。(3 分)夫差宫苑悉．苍苔，携客朝游夜未回。 (黄滔《寄蒋先辈》)积雨无所诣．，十日不出屋。 (文同《雨喜客过》)为觅扁舟问隐沦，白云何处是通津．。 (郭礼《访徐道人》)①悉： ②诣： ③津： 三、阅读(44 分)(一)古诗文阅读。(16 分) 【材料一】东坡画扇先生职临钱塘日①，有陈诉负绫绢钱二万不偿．者。公呼至询之，云：“某②家以制扇为业，适．父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑取汝所制扇来，吾当为汝发市③也。”须臾扇至，公取白团夹绢二十扇，就判笔作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出，始逾④府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去。遂尽偿所逋⑤一郡称嗟至有泣下者。(选自宋·何薳《春渚纪闻·卷六东坡事实·写画白团扇》) 注：①〔先生职临钱塘日〕苏东坡到杭州任职时。②〔某〕我。③〔发市〕开张。④〔逾〕走出。⑤〔逋( )〕拖欠。【材料二】【甲】菩萨蛮·端午日咏盆中菊 [清]顾太清薰风①殿阁樱桃节，碧纱窗下沈檀②爇③。小扇引微凉，悠悠夏日长。野人知趣甚，不向炎凉问。老圃④好栽培，菊花五月开。注：①〔薰风〕和暖的风，指初夏时的东南风。②〔沈檀〕用沉香木和檀木做的两种著名的熏香料。“沉”字古代写作“沈”。③〔爇( )〕烧。④〔老圃〕指有经验的花农。 【乙】 秋 夕 [唐]杜牧银烛①秋光冷画屏，轻罗小扇②扑流萤③。天阶④夜色凉如水，坐看牵牛织女星。注：①〔银烛〕银色而精美的蜡烛。②〔轻罗小扇〕轻巧的丝质团扇。③〔流萤〕飞动的萤火虫。④〔天阶〕露天的石阶。 请运用查字典法，解释【材料一】中的加点字(填序号)。(2 分) (1)有陈诉负绫绢钱二万不偿．者( )①偿还，归还 ②抵充，抵偿 ③回报，回答(2)适．父死( )①顺从，满足 ②适逢，恰好 ③刚才，刚刚 ④适合，适宜用现代汉语翻译下面的句子。(3 分)姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。 用“／”给下面句子断句。(限断两处)(2 分)遂尽 偿 所 逋 一 郡 称 嗟 至 有 泣 下 者小羽和小雯就上述材料展开了讨论，请根据你的理解，补全他们的对话。(9 分)小羽：看完《东坡画扇》，我有个疑问，为什么“连雨天寒”会让此人所制之扇卖不出去呢？小雯：联系一下生活经验就知道了，(1) ，所以就卖不出去了。小羽：这么说我就明白了。我还注意到了这处，东坡在画完扇子后对那人说了一句“出外速偿所负也”。这个“速”字，不仅让我读到了(2) ，也让我感受到了(3) 。小雯：你的分析很到位，这二十把特别的扇子，既解了制扇商的燃眉之急，也衬托了东坡先生(4) 、 的形象，让我对他更增添了一份崇敬。小羽：【材料二】的两首诗词中也都出现了“扇”的意象，给人的感觉却不同。小雯：我恰巧对这两首作品有些了解，《菩萨蛮·端午日咏盆中菊》讲的是词人栽于盆中的菊花在端午开放，让词人在夏日就得以领略秋日的美景。《秋夕》就更有名了，是一首宫怨诗。了解这些背景知识后，你能分析【甲】词和【乙】诗中“小扇”意蕴的不同吗？请写一写。小羽：(5) (二)文学作品阅读。(15 分) 扇 子孙柏昌我曾经有过一把扇子，是母亲做的。扇子，是用麦莛儿编的。一根根光洁的麦秆儿，用线串起来，密匝匝的，不留半丝缝隙。桃型的扇子，小巧玲珑，每每扇起来，风很柔软，总是带着一股麦粒的清新，泥土的芳醇，身心也随之清爽了。我不知道，母亲一生编了多少把这样的扇子。麦熟时节，酷烈的阳光洒在麦场上， 我总能看见她那瘦小的身影浮游在阳光里，小心翼翼地掐下一根根麦莛儿，扎成一捆一捆的，闲暇时，便坐在炕头上或堂屋里编织。A 光亮洁净的麦莛儿，像一根根琴弦。在她的手里弹拨、跳动。于是，我听到了一曲迷人的音乐。我总忘不了她那专注的神情，还有那时不时在额发里蹭一蹭针的动作。小时候，我很纳闷，母亲做了那么多扇子，却从来不曾留下一把，为自己扇一扇。“妈，您又不扇，为什么还总是做？”有一次，我问母亲。 “给你们呀。”母亲说。稍长，我也明白了，似乎也悟出了一些道理。B 我觉得，母亲的一生都在做着一把这样的扇子。我的祖母活了九十六岁。母亲七十多岁时，还是儿媳妇。祖母卧病在床的时候，饲水喂饭，清理秽污，全是她一个人操持。祖母的脏衣服、褥被，一替换下来，她便挎起篮子，小脚一捣一捣地去了小河。“梆——梆——”的捶衣声顺着溪水，传出好远好远。夏夜闷热。母亲摇动着自己做的扇子给祖母扇凉。扇子“卟哒”“卟哒”，轻柔缠绵。在那静谧的夜晚，除了天上那烁烁闪闪的星星，谁又能听得见呢？母亲辛劳一生。她的双手，像枯干的枣树枝丫，总伸不直似的。直到卧病临终时， 手上的厚茧才脱落了，也柔软了许多。她瞅着自己的手自言自语： “茧子没了，我也该走了。”她刚刚卧病三天，心里便不安生了。她一生都在伺候别人，最怕的是叨扰了别人， 哪怕是自己的儿女。有一天下午，她忽然觉得自己不好了，说是要去了，催促着我们给她穿上了寿衣。她一直昏睡着，天正热，额头汗津津的，我便用麦莛儿扇为她扇。稍一灵醒，她便把扇子拨开，脸蹙缩起来，有点不高兴。母亲认为，人在临终前，是不能见到扇子的。否则，到了阴间便会变成旱魃子，会把天上的云彩都扇走。庄稼人能离开雨吗？母亲一生做了那么多扇子，直到最后一息，也不让人为她扇一下。母亲去了。我的扇子也丢失在辗转中。前年夏天，我回家的时候，我还想找回一把母亲编织的扇子，只是找不见了。而且， 街路、屋舍，都变得陌生了。我已经不认识那新的家了。有一天，我问侄子： “大年三十，你们还请神吗？”侄子摇了摇头。我想，即使请，母亲的亡灵也很难找到自己的家了。她曾经坐过的堂屋、灶下，还有那热乎乎的土炕呢？门前那棵浓荫如盖的大柳树呢？还有那一堆一簇的马莲花……唉——母亲的扇子……(摘自博客，有删改) 文章中记叙了几件与扇子相关的事情？请你用简洁的语言加以概括。(2 分)从修辞手法的角度赏析文中 A 处画横线的句子。(3 分)光亮洁净的麦莛儿，像一根根琴弦。在她的手里弹拨、跳动。小雯在读完文章后，对“母亲认为，人在临终前，是不能见到扇子的。否则，到了阴间便会变成旱魃子”等情节感到不解，认为此情节除了表现出母亲不通常识、封建迷信之外别无他用。请你联系上下文，分析作者写此情节的意图。(2 分)小羽诵读文章时，在 B 处画横线句犯了难，请你帮他分析此句的诵读要点(重音、语速语气)并简析理由。(4 分)我觉得，母亲的一生都在做着一把这样的扇子。请结合全文内容，简析文题《扇子》的内涵。(4 分)母亲用麦莛儿亲手编扇子。  (1)  (2) “我”找不见母亲编的扇子，也不认识新的家了。 (三)非文学作品阅读。(9 分) 扇子的发展史扇子，在我国有非常古老的历史。出于招风取凉、驱赶虫蚊、掸拂灰尘、引火加热种种需要，人们发明了扇子。从考古资料方面推测，扇子的应用至少不晚于新石器时代陶器出现之后，如古籍中提到过“舜作五明扇”。但有关图像和实物的发现却较晚。目前所见较早的扇子形象是东周、战国铜器上刻画的两件长柄大扇，以及江陵天星观楚墓出土的木柄羽扇残件。从使用方面看，由奴隶仆从执掌，为主人障风蔽日，象征权威的成分多于实际应用。战国晚期到两汉，一种半规型“便面”成为扇子的主流。其中以江陵马山楚墓出土、朱黑两色漆篾编成的最为精美。便面一律用细竹篾制成，上至帝王神仙，下及奴仆烤肉、灶户熬盐，无例外地都使用它。魏晋南北朝时期，“麈尾”“麈尾扇”“羽扇”及“比翼扇”相继出现。“羽扇” 前期本用鸟类半翅制成，后来用八羽、十羽并列，且加了长木柄。“麈”是领队的大鹿，魏晋以来尚清谈，手执麈尾有“领袖群伦”含意。“麈尾扇”传由梁简文帝萧纲创始， 近于麈尾的简化，固定式样似在纨扇上加鹿尾毛两小撮。“比翼扇”又出于麈尾扇，上端改成鸟羽，为帝子天神、仙真玉女升天下凡翅膀的象征。隋唐时，“麈尾”虽定型，但使用范围缩小。“纨扇”起而代之，广为流行。“纨扇”亦即“团扇”，主要以竹木为骨架，制成种种形状，并用薄质丝绸糊成，历来传说出于西汉成帝(前 32 年—前 7 年)朝。南北朝时，纨扇扇面较大，唐代早期还多作腰圆形，近乎“麈尾”之转化。唐开元、天宝年以来才多“圆如满月”式样。纨扇深得闺阁喜爱，古代诗词中多有反映，如“团扇、团扇，美人病来遮面”，“团扇复团扇，奉君清暑殿。秋风入庭树，从此不相见”。借团扇刻画出少女种种情态或愁思，可见扇子的功能已大为扩展。宋元时期纨扇尽管还占主要地位，且更多样化，但同时也出现另一新品种“折叠扇”， 即折扇：一般认为是北宋初从日本、高丽传入的。南宋时生产已有相当规模。但扇面有 画的传世实物连同图像反映、画录记载，两宋总计不到十件，元代更少。这种情况也许 因当时多用山柿油涂于纸面做成“油纸扇”，不宜绘画，只供一般市民使用；或与当时 风习有关，虽也有素纸“折叠扇”，但只充当执事仆从手中物，还不曾为文人雅士所赏 玩，因而尚未成为书画家染翰挥毫的对象。元代山西永乐宫壁画，保留了大量元人生活 情景，“折叠扇”仍只出现于小市民手中。到了明代，折扇开始普遍流行，先起宫廷，后及社会。明永乐年间，成都所仿日本“倭扇”，年产约两万把。早期扇骨较少，后来才用细骨。扇面有加金箔者，特别精美的由皇帝赏给嫔妃或亲信大臣，较次的按节令分赐其他臣僚。近年各地明代藩王墓中均有贴金折扇及洒金折扇出土，浑金扇面还有用针拨画山石人物的，极似倭扇格式。也有加画龙、凤的，可能只限于帝后使用。至于骚人墨客等风雅之士，讲究扇面书画，使之更近于工艺品。当时的川蜀及苏州都是折扇的主要产地。折扇无疑已成为明代扇子的主流，影响到清代，前后约三个世纪之久。折扇外骨的加工，明代已得到极大发展。象牙雕刻，螺钿镶嵌，及用玳瑁薄片粘贴，无所不有。但物极必反，不加雕饰的素骨竹片扇也曾流行一时，甚至一柄值几两银子。清代还特别重用洞庭君山出的湘妃竹，斑点有许多不同名称，若作完整秀美“凤眼”形状，有值银数十两的。至于进贡折扇，通常四柄放一扇匣内，似以苏浙生产的占首位。清代宫廷尚宫扇，包含各种不同式样。雍正四妃像中，即或执折扇，或执宫扇。宫扇一般式样多为上宽下略窄，扇柄多用羊脂玉、翡翠、象牙等珍贵材料加工而成，扇面还有用象牙劈成细丝编成网孔状的，这实在只是帝王的珍玩，已无任何实用意义。至于农人，则一律是蒲葵扇，雍正《耕织图》中，他本人自扮的老农也不例外。高级官僚流行雕翎扇，贵重的有值纹银百两的，到辛亥革命后才随同封建王朝覆没而退出历史舞台。后来京剧名角余叔岩、马连良扮诸葛亮时手中挥摇的雕翎扇，大约从北京的前门外挂货铺花四五元就可以买到。(选自《沈从文博古春秋》) 下列表述与文章不．相．符．的一项是( )。(2 分)我国较早期的扇子，象征权威的成分多于实际应用。“比翼扇”是麈尾扇的一种，为帝子天神、仙真玉女升天下凡翅膀的象征。C．纨扇在唐、宋、元时期都很流行，深得闺阁喜爱。D．到了明代，折扇开始普遍流行，起于宫廷，后及社会，成为明代扇子主流。小羽从文中摘录了两处比较典型的句子，请根据括号里的提示，分析作者的语言特点。(4 分) (1)这种情况也．许．因当时多用山柿油涂于纸面做成“油纸扇”，不宜绘画，只供一般市民使用。(从句中的加点词角度) (2)后来京剧名角余叔岩、马连良扮诸葛亮时手中挥摇的雕翎扇，大约从北京的前门外挂货铺花四五元就可以买到。(从语言风格角度)小雯在博物馆参观时发现了一把古扇的复制品(见图 1)，请联系文本，推测此种形制的扇子大概流行在什么时期。(3 分)图 1(四)名著阅读。(4 分) 根据你的名著阅读积累，完成 16—17 题。(4 分)有件小事要和你谈谈。你写信封为什么老是这么不 neat(干净)？日常琐事要做得neat(干净)，等于弹琴要讲究干净是一样的。我始终认为做人的作风应当是一致的，否则就是不调和；而从事艺术的人应当最恨不调和。我这回附上一小方纸，还比你用的信封小一些，照样能写得很宽绰。你能不能注意一下呢？以此类推，一切小事养成这种 neat(干净)的习惯，对你的艺术无形中也有好处。因为无论如何细小不足道的事，都反映出一个人的意识与性情。修改小习惯，就等于修改自己的意识与性情。所谓学习，不一定限于书本或是某种技术；否则随时随地都该学习这句话，又怎么讲呢？我想你每次接到我的信，连寄书谱的大包，总该有个印象，觉得我的字都写得整整齐齐、清楚明白吧！以上文段选自《傅雷家书》，书中收录的是傅雷夫妇写给两个儿子的家信，主要是写给长子 (人名)的。(1 分)从文段中可以看出傅雷是一个怎样的父亲？请分析其中两点。(3 分)四、写作(34 分)任务型写作：近期，教育部召开发布会，介绍“十三五”期间加强体育、美育等有关情况。小羽听到新闻后，不禁抱怨道：“学文化课的时间都没有，还要花时间搞什么体育、美育！”假如你是他的同学，请尝试着写一段话来消除他的负面情绪。(100 字左右)(4 分)美育：是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育。——百度百科 根据要求写作。(30 分)请以《醉》为题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可以进行文学创作。要求：①自选文体(诗歌除外)；②文章不少于 500 字；③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。