小学语文人教部编版二年级上册敕勒歌教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册敕勒歌教学设计，共3页。教案主要包含了情境导入，走进意境，整体感知，学习生字，文图结合，感悟意境，书写指导，升华意境等内容，欢迎下载使用。
1.认识“似、庐”等6个生字，会写“苍、茫”等5个字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵《敕勒歌》。
3.结合插图，想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原高远辽阔的意境。
教学过程
一、情境导入，走进意境（3min）
上午我们学习了李白的《夜宿山寺》，你们还记得吗？让我们一起来背一背。
今天这节课我们要学习一首新的诗歌《敕勒歌》，让我们一起来读一读题目《敕勒歌》。
3.从题目中你知道这是哪一个民族的诗歌吗？距今一千多年前的南北朝时期，北方草原上有一个游牧民族叫敕勒族，他们以草原为家，以放牧为生。我们今天要学的《敕勒歌》是他们民族的一首民歌，也是北朝民歌的代表作之一。让我们先来欣赏一下他们的歌。从中你体会到了他们是一个怎么样的民族。从歌声中我们体会到这是一个豪迈的民族，那这首诗歌又给我们描绘了他们当地怎样的风景呢？让我们一起走进这首诗歌。
二、整体感知，学习生字（10min）
听课文朗读，拿起笔圈一圈你不认识的生字。
这些生字你们都认识了吗？谁愿意当小老师带领大家读一读。（同学们齐读。）这个字为什么读xian？你从哪里知道的？让我们一起来读一读注释吧。
有哪些需要注意的拼音。去掉拼音让我们一起来读一读。
诗歌我们不仅要读得准确还要读出停顿。请同学们自由朗读标出停顿。
看看你们的节奏和老师一样吗？（出示课件）
全班一起有节奏地读一读。
敕勒歌
北朝民歌
敕勒/川，阴山/下，
天似/穹庐，笼盖/四野。
天/苍苍，野/茫茫，
风吹草低/见牛羊。
2.知大意。
（1）再读诗文：诗中描写了哪些景物？用圆圈圈画出来。
（2）借助课文中的插图你能来说一说哪些景物给你留下了怎样的印象吗？你语言中敕勒川的风景可真美，让我们在一起仔细去欣赏吧。
三、文图结合，感悟意境（15min）
学习第1、2行诗句。
（1）齐读第一句话。从第一句话中你知道了什么？预设：我知道了敕勒川的位置
（2）你能在地图中找一找阴山的位置吗？
（3）如果让你来画“敕勒川”与“阴山”的位置，你会怎么画？（紧扣“下”一词）这句话告诉我们什么？（敕勒川的位置）
（4）那你能来说一说这一句话的大致意思吗？敕勒川大平原位就在阴山脚下。
（2）“天似穹庐，笼盖四野”
①你有哪些不明白的词语吗？
穹庐： 笼盖：
似：好像、像、如。天似穹庐，或天像穹庐、天如穹庐。
②结合“穹庐”的图片，用自己的话说说诗句的意思：天空像牧民们居住的圆圆的毡帐大屋顶，笼罩着四面的原野。
③体会情感：敕勒族人用自己最亲近的生活居所来比喻天空，从中你体会到什么？（他们对自己家园的热爱）
④让我们一起来读一读这句话，读出大草原的辽阔，读出敕勒族人对家园的热爱。
2.学习第3、4行诗。
（1）体会“天苍苍，野茫茫”。
①这里的苍苍和茫茫意思一样吗？你能来说说他们分别是什么意思吗？（结合图片来看一看）
理解：天苍苍指天蓝蓝的，晴空万里。野茫茫指草原无边无际。
②联系生活实际，你还能说什么苍苍，什么茫茫呢？
天苍苍——天空蓝蓝的。 野茫茫——原野无边无际。
白发苍苍——头发白白的。 大海茫茫——大海无边无际。
松柏苍苍——松柏绿绿的。 云海茫茫——云雾浓厚看不清楚。
书写苍茫
（2）理解“风吹草低见牛羊”。
①想象一下你看到了一个怎么样的画面。一阵风吹过，小草低下了头，露出一群群正在吃草的牛羊。
②你觉得这句话美吗？美在哪里？是呀，这些动词的运用让这句话变得很美。让我们看看前面几句诗，他们都非常的安静，而有了这几个动做让整首变得怎么样？“吹、低、见”让安静的画面变得鲜活、生动起来。
③你从表示动作的词中感受敕勒大平原有什么特点呢？（草很高，很茂盛，牛羊成群，草原很富饶）
让我们再来听一听这首诗歌，闭上眼睛想象一下这个美丽的大平原吧。
齐读课文，现在你能试着背一背吗？
四、书写指导，升华意境（8分钟）
1.观察汉字，指导书写。
左右结构的字：阴、似、野。
上下结构的字：苍、茫。
（2）多样书写。
①“阴、似”左窄右宽，“野”尤其注意“里”最后一笔横变为提。
②“苍、茫”“艹”窄、扁，两个字高度相同。“苍”的“人”宽、大，横折钩的钩在竖中线上，竖弯钩不出捺的范围。“茫”注意点的位置，竖折的竖段在竖中线上。