人教部编版五年级上册22 四季之美第二课时教案

这是一份人教部编版五年级上册22 四季之美第二课时教案，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】统编版五年级上册第七单元
【教学目标】
1.重点学习2-4自然段，借助关键语句，联系上下文想象画面等方法，初步体会景物的动态描写。
2.体会作者笔下四季之美的独特韵味和作者对大自然的热爱之情。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。
4.学习课文的写作方法，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
【教学重难点】
借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。学习课文的写作方法，用几句话写写自己印象最深的某个景致。
【教学过程】
一、复习关键句，回顾所学内容。
1.朗读积累的优美词句。
鱼肚色的天空 微微的红晕 红紫红紫的彩云
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
2.回顾课文内容。
师：同学们，以上我们所回顾的词句都是在春天最美时段“黎明”中欣赏到的美好表达。作者抓住“天空、彩云”的颜色变化，用“泛着、染上、飘着”写出了“天空、彩云”的动态美。（板书：天空——泛；彩云——飘）
上节课我们通过学习，识记了本课生字词，知道了课文是按时间顺序写的，学习了课文第一自然段。在作者眼中四季最美的时段分别是在什么时候？
根据学生回答，出示句子： 春天最美是黎明
夏天最美是夜晚
秋天最美是黄昏
冬天最美是早晨
师：四个句子都采用“什么季节最美是什么时候”的构句方式，它们都在每段的开头，且是中心句，能起到引起下文的作用。作者围绕中心句展开，具体写了每个季节不同时段的美景。（板书：春天——黎明；夏天——夜晚；秋天——黄昏；冬天——早晨）
二、借助关键句，体会静态描写和动态描写
（一）举一学习
师：这个单元我们要学习的重要任务就是——
生：初步体会课文中的静态描写和动态描写。
师：那我们走进“夏天”、“秋天”、“冬天”的文章内容，继续学习这个新的本领。
1.出示课文第二自然段。
夏天最美是夜晚。明亮的月亮固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
2.学生自由朗读文段，说说从哪个词最能体现夏天夜晚的特点？
预设：迷人。
引导学生从以下两个方面体会夏夜独特迷人的动态美。
漆黑漆黑的暗夜，无数只萤火虫翩翩飞舞——静中有动。
（2）蒙蒙细雨的夜晚，一两只萤火虫闪着朦胧的微光飞行——动态美。
（3）品味“迷人”，出示萤火虫短视频。先让学生观看视频后朗读课文，再边想画面边朗读文字，然后引导学生说说作者是如何把萤火虫飞舞的动态美写出来的？
课件出示：
夜晚 萤火虫飞舞
漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。
（ 板书：萤火虫——飞 动态描写 ）
3.这情景着实迷人啊！我们带着想象的画面有感情地朗读吧！
4.这样美的文字，多想背下来呀！引导背诵，再次感受夏夜独特之美。
出示课件：明亮的月夜图、漆黑的暗夜图、也有即使也有
5.总结特点：我们通过学习，发现作者采用独特的视觉，围绕第一句话展开，抓住夏夜萤火虫这一有趣景物，捕捉它“翩翩飞舞”和“闪着朦胧的微光飞行”的动态，写出了萤火虫飞舞时的迷人景色。像这样抓住事物的动态变化来描写，写出了事物的动态美，真迷人！
（二）反三学习
师：第3、4自然段写秋冬之美，也是围绕第一句话展开写的，也有请同学们选择一个自然段与同桌合作学习，等会儿汇报：你从哪些关键语句读出了秋季冬季的动态美？哪些语句写出了作者独特的感受？
出示课文3、4自然段，选择学习。
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来已愈发叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。
1.学生自主合作学习。
2.合作汇报，交流学习。
（1）秋天最美是黄昏。
汇报时聚焦景物的动态美的理解。重点体会“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去”和“成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动”两个句子表现出来的动态之美。
（出示画面）老师补充：黄昏时分，夕阳西下，乌鸦急急匆匆归巢、大雁比翼而飞，这是多么有趣而又让人感动的画面啊！文段中作者抓住“归鸦、大雁”这两种鸟来写，赋予归鸦、大雁以情感，画面具有动态感，真美！同一时间段“黄昏”，三个不同的时间词“夕阳斜照、夕阳西沉、夜幕降临”，形象地写出了太阳落山的动态过程。这就是动态描写。夕阳西沉时，“风声、虫鸣”给黄昏时分带来几分惬意，这独特的韵味真令人心旷神怡啊!
（板书：归鸦、大雁——飞；风声、虫鸣——鸣）
（2）冬天最美是早晨。
学生从“生起熊熊炭火、手捧火盆穿过长廊”等词句来体会冬天铺满白霜的早晨、或是无雪无霜的清晨的情趣，感受作者闲适的心情。从“生起、捧着、穿过”等词语，体会到作者抓住动态描写来展现自己闲情逸致的心情。
（出示画面）老师补充：“铺满白霜的早晨”，这是抓住“白霜”写出了景物的颜色美和静态美。（板书：静态描写）
“生起炭火”，这是抓住“炭火”这一事物对比写出了“炭火燃烧”的颜色之美和动态之美。作者明明最喜欢冬天的早晨，为什么还要写中午呢？这样对比着写，写出了冬天早晨浓浓的暖意。（板书：炭火——燃）
3.朗读积累优美语句，试着背诵。
根据学生朗读背诵情况顺学而导，配上画面、音乐美美地朗读背诵。
（三）小结学习收获
根据学生的汇报，老师相机引导小结。通过学习，我们了解了作者抓住景物的以下几方面进行动态描写：
数量、颜色：
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
（2）动作：手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！
我们写作时，运用动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，
增强文章的感染力。
三、整合习作，读写结合
1.回顾引入。
同学们，我们围绕单元目标学习《四季之美》。全文围绕题目意思写，按四季的顺序描写了不同季节不同时间的景致，作者用独特的视角、细腻的笔触描写出不同景物的动态变化，营造了美的氛围，表达了作者对大自然和生活的热爱之情。文中采用总分结构，每一段都是围绕一个意思来写。（课件出示句子）“春天最美是黎明；夏天最美是夜晚；秋天最美是黄昏；冬天最美是早晨”，这几个句子都在文段开头，都有相同的结构：什么季节最美是什么时候。然后围绕中心句展开，抓住某个时间段的某一景物，捕捉到这一景物的颜色、数量、声音等细微变化，采用动态描写和静态描写相结合的方法，写出了事物的独特美。
写景的文章，抓住景物的静态与动态进行描写，可以使文章充满情调而具有极强的画面感。这是一种很好的写作方法，我们可以尝试在自己的习作中使用。
2.读写结合。
师：同学们，用心去观察，用心去体会，目之所及，到处都是美丽的景象。世间并不缺少美，缺少的是有一双善于发现美的眼睛。
（1）仿照课文，用几句话写一写自己喜爱的某个季节的某个景致，采用动静结合的方法，重点写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
（2）学生自主写话。
（3）展示交流评价。
预设：
生1：春天最美是花园。各种各样的花赶趟儿似的来了。梨花，雪白雪白的；桃花，粉红粉红的；樱花，红中带粉，粉中带红。哟，还有“春色满园关不住，一支红杏出墙来”。春风拂过，花香四散，引来无数只可爱的小蜜蜂在花丛中翩翩飞舞。
生2：夏天最美是池塘。满池的荷花固然美，下雨时，一个又一个雨点儿落入池塘，敲出一个又一个大小不一的圆圈，那圆圈又一点儿一点儿荡漾开来。一个又一个小雨点儿跳到荷叶上，立刻汇成一个又一个闪亮的水晶珠。池塘里的鱼儿，有的躲在荷叶下，把荷叶当做伞；有的绕着荷叶游来游去，似乎借着荷叶捉迷藏。
四、总结方法，拓展延伸。
1.总结方法：今天，我们聚焦学习“初步体会课文中的动态描写”，我们聚焦学习课文中优美语句，体会了作者笔下独特的四季之美。这就是——
围绕中心意思写，
表达清楚又具体，
动静结合来写景，
四时景物皆成趣。
同时把本单元的习作也整合到了本课的学习中，这样的学习真是高效！
2.推荐阅读
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，四季轮换，为我们呈现不一样的风景。推荐阅读：喜欢春天的同学，可以去读读朱自清的《春》，喜欢夏天的同学可不要错过了汪曾祺的《夏天》，喜欢秋天的同学去看看郁达夫《孤独的秋》，喜欢冬天的同学去读读老舍先生笔下《济南的冬天》。
四季之美
静态描写
动态描写
天空——泛
彩云——飘
归鸦、大雁——飞
萤火虫——飞
夏天——夜晚
风声、虫鸣——鸣
炭火——燃
秋天——黄昏
冬天——早晨
春天——黎明
春天——黎明
板书设计：





秋天——黄昏

风声、虫鸣——鸣

冬天——早晨
炭火——燃