2021学年8、7、6加几教学设计

 “8加9”教学设计

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第92页例3，完成相应的练习。

教材分析：

本节课是在学生学习和掌握9加几的基础进行的，计算方法与9加几相同。学生对“凑十法”已经有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。

学情分析：

通过学习8加9，可以使学生加深对“凑十法”的运用和理解，同时引导学生发现交换加数位置，和是一样的。体会算法的多样性，为后续进一步学习进位加法和退位减法打下基础。

教学目标：

1．学生能用“凑十法”计算8加9，并能正确熟练的口算8加几。

2．在动手操作中，引导学生用迁移的方法，自主解决8加9的计算方法，并体会算法的多样化。

3．感受数学知识之间的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。

教学重点：会运用凑十法计算8+9。

教学难点：自主探究8加9的计算方法，体会算法多样性。

教学准备：多媒体、小棒等。

教学过程：

一、创设情境，迁移引新

   帮助喜洋洋解决难题。

   1、听算

10＋2=     10＋9=   10+6=   

   7＋10=     3＋10=   8+10=

2、笔算

9+5=       8+3=   

你是怎样计算的？

【设计意图】通过创设喜洋洋春游这一情境，使学生产生兴趣，再从学生掌握的10加几就等于十几，渗透转化、迁移的思想，通过复习“凑十法”来唤起学生对已有知识的回忆，为学习新知识做好充分准备。

二、自主学习，探究新知

喜洋洋和美羊羊拿出准备好的糖果。

1、从图中你观察到了什么？你能提出一个数学问题吗？

2、要求“一共有多少颗糖果？”该怎样列式呢？你为什么用加法计算？

3、自主学习，探究“8＋9 ”

（1）动脑思考

想想“8＋9”等于多少？试着用小棒代替糖果摆一摆。

（2）操作验证

同桌交流方法

（3）质疑解惑

这两种计算方法，有什么相同和不同？观察三组算式，你有什么发现？ 你喜欢哪种方法？

【设计意图】让学生通过用小棒代替糖果，培养了学生利用学具帮助学习的意识，更能加强学生的动手操作和口语表达能力。通过观察，对比三种不同的方法，使学生体会算法的多样性。

（4）活学活用

用你喜欢的方法计算

7+6=       8+6=      9+7=     

6+7=       6+8=      7+9=

三、巩固拓展，内化提升

1、摘苹果，算一算

8+3   8+9   7+6   9+5   9+3

2、帮小兔，填一填

8+（）=12     7－（）=2     9+（）=13    18－（）=10

3、赏美景，用一用

蓝色的花、红色的花、黄色的花各有8、6、7朵。

（1）蓝色的花和红色的花一共有多少朵？

（2）黄色的花比蓝色的花少几朵？

（3）红色的花和黄色的花一共有多少朵？

4、分苹果，比一比

分苹果游戏。

8+4     8+7     9+9      6+7     5＋6     7＋9

哪些得数大于14，哪些得数小于14？

【设计意图】通过设计有趣的游戏，把学生带入游戏情境中，利用游戏进行巩固练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中，也可通过这些练习检验学生对本节课知识的掌握程度。

四、总结评价，完善新知

通过这节课的学习，你有哪些收获？

五、板书设计

                              8加9