2020-2021学年1 准备课比多少教案及反思

教学内容：教科书第6～7页内容及第8页“做一做”，练习一中第3～4题。

课　　型：新授课（多媒体教师）

教学目标：

1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；

2．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

3．使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学过程：

一、听故事，提问题

小朋友，三只小猪的故事你们听过吧？今天带来的是小猪帮助小兔子的故事。看，他们互相帮助，团结合作，正在造砖房子呢。

1．教学“同样多”。

（1）图上你看到了什么数学信息？

学生一边回答，教师一边圈小兔头图片、砖头图片小猪图，

（2）图上哪些物体同样多呢？

生1：4只兔子和4块砖同样多。因为一只兔子搬一块砖，没有多余。（连上虚线），我们就说兔子和砖数量同样多。

生2：这样用虚线连起来，一个对一个比，特别清晰，如果没有剩余，两物体数量就同样多。

（3）你还发现（）和（）同样多？

萝卜和兔子数量同样多

凳子和兔子数量同样多

小猪和苹果数量同样多

（4）小结

这么多的同样多，我们都是利用虚线，一个对一个比，发现没有剩余，就说这两样物体同样多。

（5）教师引导学生摆“同样多”。

教师摆3只小猪后，请学生对摆木头，要求同样多。

你会摆吗，快来动手摆一摆。小朋友你摆对了吗？

2．教学“多些、少些”。

（1）如果是这样呢？

生1：一个对一个，一个对一个后，小猪没有多余，而木头有剩余，我们怎么说？

板书多，少。木头数量比小猪多，小猪数量比木头少。

继续增加木头1根，问现在呢？谁多，谁少？

生2：同样是一个对一个，一个对一个后，小猪没有多余，而木头有剩余，我们说木头多，小猪少。

继续增加小猪3只，问现在呢？谁多，谁少？

生3：同样是一个对一个，一个对一个后，木头没有多余，而小猪有剩余，我们说小猪多，木头少。

总结：一个对一个比下来后，谁有剩余，谁就多，没有剩余的就少。

三、巩固练习

1、选择打勾

第1题多的后面打勾：蜜蜂多

第2题：少的后面打勾。小狗少

第3题：少的打勾。看起鸡鸭头尾对齐，其实疏密不同，我们采用一个对一个的方法，用线连一连看着更清楚。公鸡少 。

第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。

2、拓展延伸

两串珠子，想一想，黑色多还是白色多？

四、课堂总结

教师：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，如果都没有剩余就是同样多，如果有剩余，谁有剩余，谁就多，没有剩余的就少。