2021学年加减混合教案

《加减混合》教学设计

教学内容：人教版一年级上册数学第五单元6-10的认识和加减法，教材p67页内容及“做一做”。

教学目标：

知识与技能：掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

过程与方法：引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

情感态度与价值观：初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。

教学重难点：

重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和顺序。

难点：引导学生正确描述图中的动作过程。

教学手段：课件。

教学方法：情境教学法、合作交流法。

教学过程：

一、情境导入

师：小朋友们，你们见过天鹅吗？喜欢天鹅吗？你听过《丑小鸭》这个故事吗？讲的是它在小时候因为长得丑，处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力，终于变成了美丽的白天鹅的故事。今天，我们我们就来学习与天鹅有关的知识吧。 

二、教授新知

1．探索新知一

说明图意，列出算式。

师：同学们看，美丽的白天鹅在湖里游泳呢！有几只白天鹅？

有4只白天鹅在湖里游泳。

师：认真观察现在有什么变化？

又飞来了3只白天鹅。  学生列式4+3=7（只）

师：继续观察有什么变化？

又飞走了2只白天鹅。  学生列式7-2=5（只）

根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来3只，又飞走2只。

学生跟读题目后提问：看了上面的内容，你想问什么？(生：现在有多少只？) 师出示内容，再让学生齐读。

师：你们能把刚才的过程用一个算式表示吗？

说出正确图意，然后老师演示完整图意：

湖里有4只，飞来3只，又飞走2只，现在有几只天鹅？

师：谁能把图意完整地说一遍？

师：你知道怎样列式吗？先飞来3只，怎么算？又飞走2只，又该怎么算？

根据图意想一想，先算什么？接着算什么？(演示课件，鼓励学生列式4＋3－2＝5)

2．探索新知二

师：咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧。从图中你知道了什么？

(演示：先有4只，飞走2只，又飞来3只。)

学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正。

学生列式4－2＋3＝5

师：第二步计算用几去加3？

2．比较归纳，总结算法。

师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。

师：连加、连减题目里，只有加法或者减法，而这道题里既有加法又有减法。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。

师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？

师生共同总结：引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法。

三、巩固练习

1．完成第67页“做一做”的练习。

师：从图中你知道了什么？你能提出一个问题吗？

学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正。

池塘里原来有6只小鸭，来了3只，又走了4只，现在池塘里有几只小鸭？

列式6＋3－4＝5

2.想一想，填一填。

   6－4＋3＝（  ）   6＋3－4＝（  ）

   7＋2－3＝（  ）   7－3＋2＝（  ）

   3＋4－2＝（  ）   3－2＋4＝（  ）

四、 课堂小结

通过这节课的学习你有哪些收获呢？让我们一起来分享一下吧。