2020-2021学年9加几教案设计

这是一份2020-2021学年9加几教案设计，共3页。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称9加几难点名称掌握“凑十法”来计算9加几难点分析从知识角度分析为什么难9加几是20以内进位加法的第一节，是以后学习计算的重要基础，难点是在计算过程中自主转化为10加几的转化，渗透转化的思想，而“凑十法”是计算进位加法常用的一种方法，对于一年级的学生来说有一定的难度。从学生角度分析为什么难一年级的学生以形象思维为主，对于把9加几转化成10加几的过程理解起来有一定的难度难点教学方法通过摆一摆来演示算理，让学生能更形象直观的感受“凑十法”教学环节教学过程导入（一）课前热身：背诵“凑十歌”。（二）观察主题图，收集信息。
师：出示情境图师：说一说，你看到了什么？说一说，数一数。
生：赛跑、跳绳、踢毽子、酸奶等等
师：我们先来看看，服务小组给运动员们一共送来了多少盒酸奶？这些酸奶是怎样摆放的?
生：盒子里有9个，盒子外面有4个。
师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?（学生先独立数，然后同桌之间互相说一说。）
生：用加法。
师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)
师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)
 知识讲解（难点突破） 师：谁来说一说你是怎样算到得数的?（指名说，上讲台给同学们演示自己的方法，然后老师归纳）1、点数法(一个一个数,从9接着数,从4接着数。)2、凑十法师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？
这节课我们就来学习凑十法。
师：大家看9+4,先算什么?再算什么?师：总结（想:9加(   )凑成10，（  ）可以分成(1 )和( )，10加几等于(   ).）也可以这样想：4加（   ）凑成10，9可以分成（ 6  ）和（   ），10加几等于（  ）同学们喜欢哪种算法呢？在计算时用哪种方法计算都可以。总结算法：看大数，分小数；凑成十，看得数             课堂练习（难点巩固）三、尝试提出问题，巩固计算方法(让学生边说边算，熟练凑十法的思想）请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？
1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？一共有多少个表情?学生提出问题，让全班学生进行计算解决问题。
（1）学生自己列出算式，并算出得数。
（2）全班交流。发现规律（激发学生的观察能力和语言表达能力）
2、利用9加几的规律很快算出得数（1）两种计算方式渗透“凑十法”         9+1=   9+2=   9+3=   9+4=  9+5=  9+6=  9+7= 9+8=  9+9=（2）想：凑十法提出问题：观察每组算式和的个位，你发现了什么？学生讨论得出：和的个位比第二个加数都少1。   小结今天我们学习了9加几的计算方法，有“数一数”的方法和“凑十法”，通过学习我们发现用“凑十法”来计算比较快而且准确率很高，你学会了吗？