小学数学人教版一年级上册8、7、6加几教学设计

这是一份小学数学人教版一年级上册8、7、6加几教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
5、4、3、2加几 【教学目标】1．教授5、4、3、2加几的计算方法，使学生能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。2．在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。【教学重点】5、4、3、2加几的计算的一般方法。【教学难点】理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。【教学过程】一、预习任务。任务1：口算，并说出口算方法。9＋2＝    8＋5＝    8＋3＝ 6＋4＝    9＋5＝    7＋5＝任务2：看谁算得快。2+8=    10+5=    8+6=     9+7=8+2=    5+10=    6+8=     7+9=二、新课导入。（1）出示任务2，在观察比较中发现规律。看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果，你发现了什么？小结：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。（2）指导学生总结规律。学生自主总结规律。教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。（3）揭示课题。带着你的发现，我们今天继续研究5、4、3、2加几。2．类比迁移，重方法。（1）出示例题。5＋7＝     5＋8＝4＋8＝     3＋9＝（2）引导学生观察两个加数的特点。（3）学生交流自己的发现：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。（4）学生尝试独立完成例题4的学习。（5）小组讨论交流方法。①小组内交流，说说各自的计算方法。预设一：用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题。预设二：借助发现，交换两个加数的位置，从而计算出结果。如计算5＋7时想7＋5；计算4＋8时想8＋4；计算5＋8时想8＋5；计算3＋9时想9＋3．②全班内交流，总结归纳不同的计算方法。（6）体验比较方法。比较不同的计算方法，你认为哪种方法你更喜欢？为什么？学生发现：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。（7）总结提升。在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。3．实践应用，促提升。（1）巩固练习。①看图列式并计算。 学生独立完成教材“做一做”第1题，以检验学生的学习效果。②快速抢答巩固方法。9＋5＝     9＋4＝      8＋3＝      9＋2＝5＋9＝     4＋9＝      3＋8＝      2＋9＝ 以学生抢答的形式完成教材“做一做”第2题。学生说答案，巩固5、4、3、2加几的计算方法。③比较发现感受联系。 Ⅰ你能快速算出它们的得数吗？Ⅱ每组算式中加数是怎样变化的？得数又是怎样变化的呢？ 小结：一个加数不变，另一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。（2）游戏提升。请学生用连一连的方式将每封信准确地送进信箱。做完之后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并思考它该送到什么样的信箱？三、全课总结，畅谈收获。师：经过今天的学习，大家有什么收获？师：今天学习的是5、4、3、2加几，同学们想到了许多的方法，一种是“凑十法”，另一种是交换加数的方法，希望同学们能熟练运用这两种算法计算这类题。