2021学年10教学设计

课题名称

10的加减法

难点名称

引导学生根据一幅图能写出两个加法算式和两个减法算式。

难点分析

从知识角度分析为什么难

1.能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力，逐步培养数学思考的能力。

2.通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。

3.逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

从学生角度分析为什么难

通过学习实现学生由看图数数计算到想数的组成计算的能力培养，同时也可以体会到迁移的应用。

难点教学方法

教学环节

教学过程

导入

复习10的所有组成，为探究10的加减法铺垫

1、对口令。

2、创设情境—引导学生回忆10的组成，要求有序、不遗漏。

教师相机提示：说一个组成，想另一个组成；一共5组组成。

只要同学们掌握了10的组成，相信大家解决今天这节课的问题应该是很简单了。

知识讲解

（难点突破）

探究10的加减法

1、出示教材第61页第一幅点子图，提问：小朋友，你能说说这个图的意思吗？由这幅点子图，你能想到哪些算式？

相机提示：

①    你能想到哪些加法算式？

②你能想到哪些减法算式

学生回答后教师板书4组算式。

2、引导学生小结：在刚才的学习中，我们看1和9组成10就可以想想出有关1和9的4组算式了。先想加法，再想减法。加法和减法各有两组，一共4组。

3、现在我们再来看看2和8的点子图。从图上你知道了什么？根据这幅点子图，你能按照上面的样子很快说出两组加法算式和两组减法算式吗？

（指几名学生回答，集体订正）学生回答后教师板书。

4、出示第三幅点子图，让学生先小组讨论，说说可以写出那些算式？再抽学生完成4组算式。

教师巡视，对个别学生进行指导。

5、出示第四幅点子图，让学生独立完成4组算式。抽学生回答教师板书。

教师巡视，对个别学生进行指导。

6、现在，老师只给三个数字，5,5,10你能根据这三个数字的算式吗？（循序渐进，逐步提高要求）

教师巡视，个别指导。学生写出后，教师在出示5和5的点子图。

提问：想一想，根据这幅点子图两个算式，加法和减法各一道。

8、跟学生一起归纳10的所有加减法算式。有序引导，学生说教师板书。

课堂练习

（难点巩固）

探究10的加减法

1、出示教材第61页第一幅点子图，提问：小朋友，你能说说这个图的意思吗？由这幅点子图，你能想到哪些算式？

相机提示：

②    你能想到哪些加法算式？

②你能想到哪些减法算式

学生回答后教师板书4组算式。

2、引导学生小结：在刚才的学习中，我们看1和9组成10就可以想想出有关1和9的4组算式了。先想加法，再想减法。加法和减法各有两组，一共4组。

3、现在我们再来看看2和8的点子图。从图上你知道了什么？根据这幅点子图，你能按照上面的样子很快说出两组加法算式和两组减法算式吗？

（指几名学生回答，集体订正）学生回答后教师板书。

4、出示第三幅点子图，让学生先小组讨论，说说可以写出那些算式？再抽学生完成4组算式。

教师巡视，对个别学生进行指导。

5、出示第四幅点子图，让学生独立完成4组算式。抽学生回答教师板书。

教师巡视，对个别学生进行指导。

6、现在，老师只给三个数字，5,5,10你能根据这三个数字的算式吗？（循序渐进，逐步提高要求）

教师巡视，个别指导。学生写出后，教师在出示5和5的点子图。

提问：想一想，根据这幅点子图两个算式，加法和减法各一道。

8、跟学生一起归纳10的所有加减法算式。有序引导，学生说教师板书。

小结

10的加法和减法让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法，教材这样安排，即反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础。