数学人教版整理和复习教案

教师姓名

单位名称

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学科

数学

年级/册

一年级（上）

教材版本

人教版

课题名称

第5单元 《6~10的认识和加减法--连加  连减》

难点名称

联系实际情境,体会连加、连减的意义和理解运算顺序,学会计算。

难点分析

从知识角度分析为什么难

要联系实际情境，理解“走来”和“离去”的过程,能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探蒙意识，知道连加、连减算式的含义和运算顺序。而连加 连减主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数加数或被减数，才能完成计算任务。

从学生角度分析为什么难

一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

难点

教学方法

1.充分利用情景图来理解“走来”和“离去”的过程,反映出连加、连减的意义和计算方法。

2.通过课件演示,把抽象的数学概念与生活中具体的事例联系起来。让学生经历探索计算连加、连减算式的过程,掌握计算方法。

教学环节

教学过程

导入

一、创设情境，激发学习兴趣

1.创设小明去农场游玩的故事情境，通过复习旧知“口算”引入新课。

2.指名学生回答。

知识讲解

（难点突破）

二、观察比较,探究新知

（一）学习连加。

1.(PPT课件演示教材第65页动态小鸡图1)学生仔细观察。(前半部分)

请同学们用三句话说说图意。(原来有5只小鸡,跑来了2只,现在一共有几只小鸡？)

提问:求一共有几只小鸡,怎样列式计算?

板书:5+2=7（只）

2.(PPT课件演示教材第65页动态小鸡图1)学生仔细观察。

小鸡也想和我们交朋友,在图上你看到了什么? (指多名学生说图意)

根据你看到的,你可以提出什么数学问题?学生复述图意,指名说。(原来有5只小鸡,跑来了2只,又跑来了1只，现在一共有几只小鸡？)

3.要知道一共有几只,小朋友们会列式计算吗?学生尝试独立列式。

4.全班交流汇报。

(1) 随学生回答师板书: 5+2+1,为什么用加法计算?

(2)指多名学生说说算式的意思。

(3)读算式，并说说算式里各数表示的含义。

5.比较不同。引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。

有三个数,两个加号,让学生给这样的算式起名字。指出:数学上叫连加。

6.说算理。

7.归纳总结：连加的含义和运算顺序。

8.练习巩固（小鸟图和闯关第一关“计算题”）

（二）学习连减

1.(PPT课件演示教材第65页动态小鸡图2)学生仔细观察。

2.提问：看到了什么，并根据所看到的提出一个数学问题。（指名说）

(原来有8只小鸡,走了2只,又走了2只，还剩几只小鸡？)

3.要知道还剩几只小鸡,小朋友们会列式计算吗?学生尝试独立列式。

4.全班交流汇报。

(1) 随学生回答师板书: 8-2-2,为什么用减法计算?

(2)指多名学生说说算式的意思。

(3)读算式，并说说算式里各数表示的含义。

5.观察算式。引导学生比较这个算式与以前学过的减法算式有什么不同。

有三个数,两个减号,让学生给这样的算式起名字。指出:数学上叫连减。

6.说算理。

7.归纳总结：连减的含义和运算顺序。

8.练习巩固（鸭子图和闯关第二关“计算题”）

三、能力提升：排队问题。

四、全课总结：今天这节课我们学习了什么？

课堂练习

（难点巩固）

一、巩固“连加”的练习 

1.树上原来有4只小鸟，飞来了3只，又飞来了3只，现在一共有几只小鸟？

2.看谁算得又对又快（写出计算过程）

7+2+1=         3+3+2=

二、巩固“连减”的练习

1.    岸上原来有9只鸭子，游走了2只，又游走了4只，还剩几只鸭子？
2.    看谁算得又对又快（写出计算过程）

9-4-2=        10-6-3=

三、能力提升（排队问题）

动物们排队做操，小狗左边有4只动物，右边有3只动物，猜一猜，小狗站的这一队一共有几只动物？

小结

连加   连减

1.计算 连加 连减 时要按从左到右的顺序计算。

2.计算连加算式时，先把前两个数相加，再把相加的得数与第三个数相加，依次类推。

3.计算连减算式时，先把前两个数相减，再把相减的得数与第三个数相减，依次类推。