小学数学人教版一年级上册10教案设计

这是一份小学数学人教版一年级上册10教案设计，共3页。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级（上册）教材版本人教版课题名称第五单元  6～10的认识和加减法   10的加减法难点名称探索10的加减法的算理，能够想数的组成计算10的加减法难点分析从知识角度分析为什么难知识点本身内容复杂：逐步在提高学生计算有关10的加减法要求，引导学生从看图计算逐步过渡到想数的组成（合成、分成）进行计算，在10的加减法中把学生在前面已经掌握的“一图四式”加以改变成“一图三式”，学生容易理解困难。从学生角度分析为什么难一年级学生抽象逻辑思维较弱，灵活变通困难，一方面，前面的6、7、8、9的加减法运算都是以看图列式展开教学，会形成一种思维定式，突然引导转变为想数的组成来探究10的加减法，个别学生会在理解上有困难；另一方面，前面的6、7、8、9的加减法运算都是以“一图四式”展开教学，已经形成一定思维习惯，所以引导转变为“一图三式”有些困难，重点要突破引导学生理解“四式”中两个加法算式变成了“三式”中的一个加法算式的过程。难点教学方法1、以一年级学生喜欢的创设情境学习儿歌的方式引入新课，通过复习10的组成，为新知做铺垫。2、通过点子图，学生能够应用所学10的组成，快速计算10的加法和10减几的减法求出得数。3、应用对比，将“一图四式”的教学，引导理解“一图三式”，探索中以“说一说”“小组讨论”等方法，使学生初步理解得数是10的加法和10减几的减法的计算过程。4、练习选择设置有趣的情境：帮邮递员叔叔送信以“开火车”游戏进行练习，内化新知，激发学生灵活运用所学知识解决简单的实际问题，体验成功的喜悦。教学环节教学过程导入 1、复习+创设  揭示课题（1）、创设情境  揭示课题师：同学们，你们喜欢儿歌吗？生：喜欢。师：为了方便同学们熟记10的组成，老师今天教一首儿歌，我们一起读一读，好吗? 课件出示儿歌《凑十法》（视频显示每一句儿歌上面对应有10的分成)儿歌《凑十法》 一九一九好朋友，  二八二八手拉手，三七三七真友好，四六四六一起走，五五凑成一双手。同学们喜欢这首儿歌吗？（2）、复习巩固  新知铺垫课件出示问题：根据刚学习的儿歌《凑十法》分别来填一填10的分成列式。 知识讲解（难点突破） 2、合作交流  探究新知 （1）、“一图四式”课件出示点子图一: 1个●，9个○，引导学生观察主题图师：你看到了什么？生：有10个圆，其中1个有颜色，9个是白色。师：看图你能列出哪些算式？（学生举手汇报）结合以前所学的一图四式情境，列出四个算式：（师板书）1+9=        9+1=       10-1=       10-9=师：你们是怎么想的？生：想到了10的分成，10可以分成1和9 ,或者9和1可以合成10。（2）、根据1、9、10的分成正确计算10的加减法师：列出的算式我们怎么理解和计算出正确的得数呢？生1：1+9可以理解为1和9可以组成10,所以1+9=10；生2：9+1可以理解为9和1可以组成10,所以9+1=10；生3：10-1可以理解为10可以分成1和9,所以10-1=9；生4：10-9可以理解为10可以分成9和1,所以10-9=1；（3）、根据2、8、10的分成正确计算10的加减法课件出示点子图一: 2个●，8个○，引导学生观察主题图师:你看到了什么？生：有10个圆，其中2个有颜色，8个是白色。师:你想到了什么？生：一图四式师：看图你会填一填吗？说一说你是怎么理解的？（小组交流，选代表汇报，师板书）生1：2+（8）=（10）理解为：2个●和8个○，一共有10个圆点。生2：10-2=（8 ）理解为：一共有10个圆点，去掉2个●，还剩8个○。生3：10-（8 ）=（2）理解为：一共有10个圆点，去掉8个○，还剩2个●。（4）、“一图三式”生问：一般都是“一图四式”，这里为什么是“一图三式”？师：教学中根据一幅图是可以列出的两个加法算式，虽然加号两边的数交换了位置，但算式的意思没有发生改变，都是把两部分合起来得到整体10,因此可以只写1个，从而更加突出了加减法之间的关系，为后面的教学做好了铺垫。懂了吗？师：如果没有图，怎样想这些算式？该如何计算出正确得数呢?（独立思考，举手汇报）生：想10的组成，10可以分成2和8 ,或者2和8可以合成10。（5）、  根据3、7、10及4、6、10的分成正确计算10的加减法课件出示点子图: 3个●, 7个○及点子图： 4个●,6个○同理：想一想，自己独立完成填空，并同桌间相互交流，说说自己对算式的理解，鼓励学生根据点子图对10的加减法进行正确的运算。（教师巡视，点名学生汇报）师：如果没有电子图，该如何想，才能快速计算出正确得数呢?生：想10的组成。 课堂练习（难点巩固）3、巩固应用,内化提高 （1）、创设情境：帮邮递员叔叔送信师：邮递员叔叔从早忙到晚，太累了，我们可以帮帮他吗？（德育渗透：做个有爱心的好孩子）生：好。师说明规则：邮递员信封上都有算式，以“开火车”的游戏，依次按顺序答题，并说一说你是如何计算出结果的。快速算出答案投进正确答案对应的邮箱，我们就帮叔叔完成了送信工作。（举手答题，并说一说你是怎么想的，查看学习成果）（2）、再次跟唱《凑十法》儿歌，课件出示儿歌《凑十法》，巩固并加深对10加减法的理解，（视频显示每一句儿歌下面对应有10的加法算式)结束这节愉快的课程吧！ 小结学生能从10的加减法看图计算，逐步过渡到想数的组成（合成、分成）进行计算。在探索10的加减法计算过程中充分理解“一图四式”可以改变成“一图三式”的原因，可以灵活转变，“四式”中两个加法算式，虽然加号两边的数交换了位置，但算式的意思没有发生改变，都是把两部分合起来得到整体10,因此两个加法算式可以只写1个，变成了“三式”：一个加法算式，两个减法算式，从而更加突出了加减法之间的关系，为后面的教学做好了铺垫，同时初步形成抽象思维：能够离开图示，想数的组成来完成10以内数的加减法。两次不同呈现《凑十法》儿歌，第一次导入过程中每一句儿歌上面对应有10的分成，激发了学生学习的兴趣，让儿歌引导复习10的组成，让学生乐于探索10的加减法，第二次结束部分儿歌每一句下面对应有10的加法算式，可以用喜欢的方式巩固并加深对10加减法的理解，全程中让学生有愉快的心情参与到学习中，体会学习及成功的乐趣。