小学数学人教版一年级上册第几教学设计

这是一份小学数学人教版一年级上册第几教学设计，共3页。教案主要包含了教材介绍与分析，学情分析，教学准备，教学重点，课时安排，教学过程，小结等内容，欢迎下载使用。
学 科
数学
设计人
教学对象
一年级
主讲人
何韵
课 型
微课
辅 助
一、教材介绍与分析
“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数。让学生认识“几个”和“第几”的区别。再在具体情境中练习运用“上、下、左、右、前、后”这些词语与“第几”相结合描述物体具体位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理能力；最后让学生在涂色、观察、数数等活动中进一步认识“几”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序的能力。
二、学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。所以教学时，从学生的兴趣出发，使用学生能理解的语言和教具，引导学生学习新知识。
教学目标
让学生经历观察、活动的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用
在具体情境中练习运用“上、下、左、右、前、后”这些词语与“第几”相结合描述物体具体位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
四、教学准备
课件、彩色笔
五、教学重点
区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用
教学难点
灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题
七、课时安排
一课时
八、教学过程
设计意图
情景导入，感知新知。
1.出示排队图片
情景：小羊们在游乐园售票处排队买票。
2.谈话
（1）图上有几只羊，它们在干什么？
（2）请同学们数一数喜羊羊排在第几？沸羊羊排在第几？
说明：排队的时候我们都从前面数起。
（3）反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几只羊?第5指的是几只羊?
指出：这里的第2、第5不是2只羊和5只羊，而是指排在第2只或第5只的那只羊。
板书：“几”指一共有多少；“第几”指所有中的一个。
二、巩固深化
（一）情景：小羊们来到图形阵
羊爷爷考考大家
问题1：这里有几个图形？
问题2：从左边数，第二是什么图形？
问题3：从右边数，第二是什么图形？
思考：都是第二个图形，结果为什么不是同一个图形呢？
小结：数的时候要按顺序数，数的方向不同，结果也不同。
（二）情景：搭小火车
1.羊爷爷：你们表现得很棒！现在我们搭小火车游览乐园吧。孩子们看看车票，找到自己的座位。
2.羊爷爷：小羊们座位都找对了，看看你前面或者后面有几只羊？
（三）
情景：捉迷藏
找一找羊们分别藏在第几层
指出：一般楼房的第几层是从下往上数。
说一说沸羊羊躲在第几层第几室？还有美羊羊和喜羊羊呢？
涂一涂
从左起，第一行涂四个
从左起，第二行图第四个

三、小结
“几”指一共有多少；
“第几”指所有中的一个
“ 第几”要与“上、下、左、右、前、后”这些词语相结合才能准确地描述物体具体位置
作业
想一想：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等



用学生喜爱的动画片人物导入课程，引起学生的学习兴趣，然后紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
学生通过找图形让学生在具体情境中练习运用“左、右、”这些词语与“第几”相结合描述物体具体位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力
对于一年级的小学生，分清左右是比较困难的，为了让学生能掌握“左、右”与“第几”相结合描述具体位置。通过玩找座位游戏，让学生在游戏中巩固新知。
学生通过玩捉迷藏找小羊的游戏，让学生在具体情境中练习运用“上、下、”这些词语与“第几”相结合描述物体具体位置，并结合前面学习“左、右”更具体说出小羊躲藏的位置
综合练习，检验学生能不能区分“几”和“第几”
把数学知识拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培养学生用数学的眼光观察生活的意识，培养学生在生活中找数学、用数学、学数学的能力。
八、板书
“几”指一共有多少；
“第几”指所有中的一个
“ 第几”要与“上、下、左、右、前、后”这些词语相结合才能准确地描述物体具体位置