一年级上册数学乐园教案设计

★ 数学乐园

【教学准备】

作业纸、迷宫图每人一张、画笔

【教学目标】

1．目标确定

（1）学生分析：经过数月的数学学习，学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法，再加上学生原有的生活经验，已完全有能力进行一次实践活动，去解决一些简单的实际问题。

（2）教学目标①进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。②让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性。初步学会简单的数据整理的方法，渗透统计思想。③经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

2．教学策略选择：知识只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。因此我在现有教材内容的基础上，根据班级实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。同时，考虑到一年级学生的心理特点，本次活动尽可能地采用游戏、故事、图形等形式，让活动充满趣味和吸引力。

【教学重难点】

应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。

【教学过程】

一、导入：

1．数学乐园

师：同学们今天这节课汪老师要带你们到数学乐园逛一逛？你们想去吗？

生：想！

师板书课题——数学乐园

师：不过，在去数学乐园之前，汪老师想考考小朋友，你们愿意吗？

数数：师：这些数字宝宝真漂亮，你们愿意和它们交朋友吗？（要求）：从0数到10或从10数到0；

提问：（谁知道）和7相邻的数是几和几？9的前面是几？后面呢？在这些数中，谁最小？谁又最大呢？师：不过，我们以后还要学习比10更大的数。相信小朋友一定学得更棒！现在让我们一起去数学乐园吧！

数学活动，情境体验：

二、数的组成游戏

师：看来小朋友确实很聪明，一下子就走出了迷宫，来到了数学乐园的大门口。请看！

师：进数学乐园还要有门票的，怎么办呢？

师：瞧！在这里呢，原来早就给大家准备好了。（教师出示准备好的一沓类似门票的作业纸），（对口令拿门票）只要说对一个关于数字的组成，小组就可以拿到门票，你们有信心吗？

师：还能怎么说？6可以分成2和4．

8                        6

   2     6                  2      4

师：我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。

师：“小火车，……”学生（齐接儿歌）：“……开起来，一开开到我这来。”（课件出示数的组成），学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）

师：你们真了不起！小火车开得真快！每个小组都拿到了门票，现在让我们一起走进数学乐园吧。

三、第一关：投递游戏（送信）

师：瞧！乐园里真热闹，小动物都来欢迎我们了？你们认识他们吗？都是谁？

师：你们知道吗？小动物们在这里设下了几个难关，只要我们闯过去，就可以去胜利岛观看动物球赛了，你们愿意再次接受挑战吗？

生：愿意！

师：很好！我们大家集中精神去闯第一关——送信游戏：（请同学们拿出“门票”）

学生先独立完成“门票”上面的口算题，看谁算得又对又快，计算全对就过关。

再用白板订正（还有一封信为什么没有送出去呢）

师：恭喜大家，我们闯关成功。

四、第二关：“排队”游戏

师：接下来，我们要闯第二关：“排队”游戏。游戏之前，老师想请坐得最端正的小组到前面来表演，表演最棒的同学可以得到一个“大拇指”。

游戏要求：

1．请左边的4个同学走出来。

2．请左边第4个同学扮个小兔子。

3．提问：这里的4人和第4人一样吗？

4．巩固题——我能行！

五、胜利岛：观看“动物投球游戏”

师：同学们经过这么多考验，终于闯过难关，现在我们可以去胜利岛观看动物球赛了。

请看：

（  ）投得多    （  ）投得少

（   ）比（   ）多投进去(  )个，

（    ）比（   ）少投进去（ ）个。

课堂小结：

孩子们：这节课你学到了什么？

1．走迷宫——数的顺序

2．对口令——数的组成

3．送信——数的加减

4．排队——基数和序数

5．投球——比多少

师：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。