数学一年级上册4 认识图形（一）教案设计

这是一份数学一年级上册4 认识图形（一）教案设计，共3页。教案主要包含了创设情景，导入新课，探究新知，巩固练习等内容，欢迎下载使用。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级（上）教材版本人教版课题名称第三单元比大小难点名称认识符号“ >”“<” “ ＝ ”，并用“ >”“<” “ ＝ ” 表示两个数之间的关系（1-5）难点分析从知识角度分析为什么难认识符号“ >”“<” “ ＝ ”,并知道它们的含义。建立符号感。会用“ >”“<”表示比较的结果。从学生角度分析为什么难“ >”“<” “ ＝ ”在教材中都是首次出现，学生的符号感弱。两个数比较大小，填入“ >”、“<”符号时, 容易混淆。难点教学方法 谈话创设情景，调动学生的生活经验，引起学习兴趣。动手操作，探索新知。课件演示、直观教学。做游戏、编顺口溜区别大于号和小于号。教学环节教学过程导入一、创设情景，导入新课小朋友们，你们喜欢过生日吗？今天是小猴贝贝的生日，邀请2位小朋友到家里做客。课件出示主题图。师：；小猴贝贝水果招待客人水果有什么呢？生：有桃子、梨子和香蕉。师：他们的数量分别是多少？生：有3个桃子、4个梨子、2根香蕉。师：那水果够不够分呢？请同学们拿出学具卡片：摆一摆吧。 知识讲解（难点突破） 二、探究新知学习“<” “> ”和“ =”。1、 (1)教学“=”，认识“=”。师:图中有几只猴子?有几个桃子?生:有3只猴子,有3个桃子.师:用一一对应的摆法，一个猴子分一个桃子.你发现了什么?生:猴子和桃子同样多.师: 猴子和桃子同样多.可以用一个式子来表示.3=3.师: “ =” 读作等于号。   “3 =3”读作3等于3. 师:请同学们拿出两根小棒在桌子上摆出等于号.（2）比一比、读一读。举出生活中的例子说说“同样多”。（如：2=2……）2、教学“＞”: 认识“＞”.师:3只猴子吃完了桃子,又想吃香蕉了.有几根香蕉?如何分呢?师:请同学们拿出学具卡片摆一摆.一个对着一个.师: 香蕉够分吗?谁多一些呢?生: 香蕉不够分,小猴子多一些.师: 香蕉是2根,小猴子是3只.3比2大.表示: 3＞2师: “＞”读作大于号。3＞2,读作3大于2.(2)请小朋友用两根小棒在桌子上摆出大于号.3、教学“＜”: 认识“＜”.(1)师:现在只剩下梨子了.3只小猴子现在分梨子.师:1只猴子分1个梨子,够分吗?请同学们摆一摆。生:够.师:猴子是3只,梨子是4个.也就是3比4少.表示3＜4.师: “＜”读作小于号。3＜4读作“3小于4”。(2)、师:请同学们用2根小棒摆出“＜”.4、在 日字格里面书写“ >”、“<” 、“ ＝ ”,看谁书写的最漂亮。5、区分“＞”、“＜”。（1）师：刚才我们学习了“＞”、“＜”，它们两个长得像吗？不同点在哪里？生：长得像。“＞”开口朝左边，“＜”开口朝右边。（2）、教师编顺口溜“开口大，朝大数；尖头小，对小数。”帮助学生记忆。（3）、游戏方式熟悉记忆这两种符号。①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应的卡片符号。②看谁做得对：教师说符号名称，学生用手势或者胳膊做出“＞”、“＜”相应的形状。  课堂练习（难点巩固）三、巩固练习1、 基本练习：完成“做一做”第1题、第2题。学生独立做，教师讲评订正。2、 独立练习：完成练习三的第7题。学生独立做，教师讲评订正。3、 拓展练习：第19页的思考题。小组讨论：他说的一定对吗？ 小结这节课我们学习了什么内容？你有什么收获?这节课我们认识了“ >”“<” “ ＝ ”。比较两个数的大小时，可以用符号“ >”“<” “ ＝ ”表示。