小学数学2 位置综合与测试教学设计及反思
展开学校: 课程名称: 数学 教师姓名:
教学 内容 | . 一 年级第 1 学期 第 单元第 2 课 | 备课 时间 | . 年 月 日 | |
课题 | 《 位置 》;第 1 课时(共 3 课时) | |||
教材 分析 及本 课时 教学 任务 | 教学 目标 | 1.在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与 顺序,初步培养学生的空间观念。 2.能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。使学生在学习活动中 3.经历上下、前后空间位置关系的形成过程,初步体 会认识物体空间位置的方法。 4.获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。 | ||
教学 重点 | 能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。 | |||
教学 难点 | 培养学生一定的辨别空间方位的能力。 | |||
学情 分析 |
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教法 学法 |
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课前 准备 | 教师 | 课件 | ||
学生 |
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预设的教学环节、情境、活动和问题 | 设计意图 |
一、导入 聪聪问我们:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?” 同这们说得真好!今天,我们就一起来学习上、下。(板书课题:上、下) 二、导学 1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗? 2、观察画面,体会上、下的含义 (1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好? (2)出示主题图课件 请同学们仔细观察你发现了什么?告诉大家好吗? (3)大家发现了这么多东西,真了不起! 谁能说出:汽车下面有什么?你能像老师这样提出问题吗? (4) 看书完成书上的填空。 指名口答订正。 3、前、后 让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。 在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说
| 创设情境,激发学习兴趣
教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式、体验 式的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 |
预设的教学环节、情境、活动和问题 | 设计意图 |
自己喜欢的小动物的位置,指名说。 三、导疑导疏 1、一切行动听指挥 请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。 2、画鼻子 做游戏的学生需蒙上眼睛,在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子,其他学生可用所学方位词提醒。 四、导评 今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。 |
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板书 设计 |
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教学 反思 与 随笔 |
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数学一年级上册四 位置与顺序优秀教学设计: 这是一份数学一年级上册四 位置与顺序优秀教学设计,共4页。教案主要包含了左右在生活中的应用,创设情景,激发兴趣等内容,欢迎下载使用。
小学数学北京版一年级上册四 位置与顺序教案: 这是一份小学数学北京版一年级上册四 位置与顺序教案,共12页。
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