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    人教版一年级数学上册 位置与顺序教案
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    小学数学2 位置综合与测试教学设计及反思

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    这是一份小学数学2 位置综合与测试教学设计及反思,共4页。

    学校:     课程名称:    数学     教师姓名:               

    教学

    内容

    .     年级第   1   学期

           单元第    2  

    备课

    时间

    .            

    课题

        位置    》;第  1  课时(共  3  课时)

    教材

    分析

    及本

    课时

    教学

    任务

    教学

    目标

    1.在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与  顺序,初步培养学生的空间观念。

    2.能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。使学生在学习活动中

    3.经历上下、前后空间位置关系的形成过程,初步体  会认识物体空间位置的方法。

    4.获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。

    教学

    重点

    能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

    教学

    难点

    培养学生一定的辨别空间方位的能力。

    学情

    分析

     

    教法

    学法

     

    课前

    准备

    教师

    课件

    学生

     

     

    预设的教学环节、情境、活动和问题

    设计意图

    一、导入

    聪聪问我们:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”

    同这们说得真好!今天,我们就一起来学习上、下。(板书课题:上、下)

    二、导学

    1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗?

    2、观察画面,体会上、下的含义

       1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?

       2)出示主题图课件

        请同学们仔细观察你发现了什么?告诉大家好吗?

       3)大家发现了这么多东西,真了不起!

        谁能说出:汽车下面有什么?你能像老师这样提出问题吗?

    (4) 看书完成书上的填空。   指名口答订正。

    3、前、后

    让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。

    在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说

     

    创设情境,激发学习兴趣

     

     

     

     

     

     

     

     

    教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式、体验

    式的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

     

    预设的教学环节、情境、活动和问题

    设计意图

    自己喜欢的小动物的位置,指名说。

    三、导疑导疏

    1、一切行动听指挥

    请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。

    2、画鼻子

    做游戏的学生需蒙上眼睛,在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子,其他学生可用所学方位词提醒。

    四、导评

    今天我们学会了什么?  (师指着板书)  “上”  “下”  “前”  “后”在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。

     

     

    板书

    设计

     

    教学

    反思

    随笔

     

     

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