人教版一年级上册4 认识图形（一）教案

这是一份人教版一年级上册4 认识图形（一）教案，共5页。
小学数学一年级上册《认识图形2》教学设计教学目标1.使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆(能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征)。2.让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。3.让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。4.激发学生的学习兴趣。教学内容:教科书第34~35页的内容。教学设计创设情景，引入新课1.认识几个请来的《老朋友》。a.师:同学们今天呢老师请来了几个老朋友，谁认识它们?请介绍一下，它们的名称什么？2.揭示课题。师:今天我们就来研究这些图形──板书课题。动手操作，探索新知1.观察发现，感知“面在体上”。a.观察操作。师:你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗?请大家找一找、摸一摸、说一说。b.引导发现。师:你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里?c.课件演示──面在体上及分离过程。2.自主探索，合作学习。a.启发“再创造”。①师:刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗?②学生独立思考。③汇报交流(描、印、折、画)。④看书第34页，你们想的办法和书上的小朋友一样吗?⑤小结:同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要多，真棒!b.动手操作。①提要求。师:你们想不想也来动手印一印或描一描?要求:小组合作完成;A、每组至少用两种方法来制作。B、每种图形至少要有2个。C、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。D、请小组长先分工，再动手做。比一比哪一组合作得好。②小组合作。③准备交流。④全班交流:我们小组采用了哪些方法……其他小组补充并给予评价。⑤小结:刚才同学们通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到纸上。b.分类(渗透图形特征的认识)。①师:现在请各小组从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。②学生分类。③评价──他们分对了吗?④抽象。⑤变式。师:小淘气也有3个图形，你们看它放在哪里比较合适?为什么?3.小结:刚才同学们通过思考、探索、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型。巩固深化，质疑拓展1.游戏1。a.师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。b.抢答:教师出示各种图形，学生抢答(说出图形的名称)。c.立体图形和平面图形辨析(师分别说出立体图形和平面图形的名称，学生按要求出示相应的图形。)2.游戏2。三个人一组分角色做游戏(一人蒙眼睛，一人摸，另一个当小老师出题并作评价。)3.说出以下交通标志是什么形状的?(课件演示、渗透交通安全法规教育。)4.找一找，说一说:在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形(学生可以离开座位去观察、去寻找)。a.学生观察，寻找。b.全班交流。5.想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗?全课总结通过这节课的学习，你有什么收获?说一说你最成功的是什么?想一想如果你是老师，你会给大家留什么作业?专家评析本教材的设计遵循学生认识几何图形的规律:立体→平面→立体。学生在这之前，通过“认识物体”一课已初步认识了“长方体、正方体、球和圆柱”这四种立体图形。同时，学生对“长方形、正方形、三角形和圆”或多或少地了解一些，已有初步的感性认识。通过本节课的教学，要使学生在已有的基础上初步认识长方形、正方形、三角形和圆;让学生在具体有趣的情境中观察、操作、思考、再创造，培养学生动手操作的能力和创新意识，发展学生的空间观念。学生的经验和活动是他们学习空间与图形的基础。他们对几何图形的认知是通过操作、实验而获得的。本课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地体现孔企平教授提倡的数学学习是“经验”、“活动”、“思考”、“再创造”的特点。