小学5 6～10的认识和加减法综合与测试教案

这是一份小学5 6～10的认识和加减法综合与测试教案，共4页。教案主要包含了谈话导入，探究新知，练习巩固，总结等内容，欢迎下载使用。
解决问题例5教学设计 教学内容  人教版一年级上册数学教科书P97  例5。（解决问题第一课时）  教学目标  1、使学生会用20以内的进位加法解决问题。  2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息再解决问题时的异同。  3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。 学情分析       学生已经经历过解决问题的三个步骤，会从图中找数学信息，在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，通过例5，在面对一幅图从不同的角度收集信息，用不同算式解答应该不会很困难。 教学重难点  重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。 难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。 教学准备 情境图课件 教学过程 一、谈话导入   1、教师课件出示题目：爸爸摘了9个苹果，我摘了7个苹果，我们一共摘了多少个苹果呢？2、学生列式计算，指名上黑板板演 3、指名说一说是怎样计算的？ 4、复习“凑十法”口诀二、探究新知 （1）理解题意， 出示主题图  教师：你都观察到了什么？ 从图中你知道了什么？  预设1：后排有8人，前排有7人。 预设2：男生有9人，女生有6人。 预设3：男生比女生多。 „„  板书  知道了什么？        （出示问题）要解决的问题是什么？       谁能把数学信息和问题连起来说一说。（多请几个学生说）                 求一共有多少人，该怎么列示解答？ （2）学生独立完成、汇报 预设1:8＋7=15  教师：为什么用加法？        预设2:9＋6=15人  教师：为什么用加法？ 你是按什么来分的？  讨论：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？ （加数不同，得数相同，都用加法） 问：怎样知道解答正确吗？ 学生用自己的方法检查。 回顾小结：  教师：刚我们是怎么解决这个问题的？       为什么都用加法？        我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以都用加法。 三、练习巩固     1、完成第97页做一做  教师：让我们一起去动物园看看吧。 (1)图中你知道了什么 (2)要求的问题是什么？ (3)你想怎样解答？ (4)还可以怎样解答？  (5)求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同?  2、教师自制教具在盘子里装绿色和红色的糖果让学生观察提问并解答，回答正确的同学将盘子里的糖果奖励给学生，充分调动学生的积极性。3、完成课件练习题学生先找数学信息，列式计算。 四、总结  教师：这节课你学会了什么知识？有哪些新的认识？                 板书设计                       解决问题    前排       后排          问题：一共有多少人？    7人        8人             7+8=15（人）    男生       女生    9人        6人             9+6=15（人）