人教版一年级上册1-5的认识第一课时教学设计及反思

这是一份人教版一年级上册1-5的认识第一课时教学设计及反思，共3页。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称第三单  第一课时   1~5的认识难点名称能够正确认识1~5各数，规范书写1~5各数难点分析从知识角度分析为什么难从数实物的过程中抽象出数来，从实物-表象-数学符号，渗透集合、对应的重要思想。熟练掌握每个数在哪儿拐弯、在哪儿停笔以及每个数字在格中的布局比较困难。从学生角度分析为什么难初入学的小学生对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生手指不灵活，拐弯不圆滑，写得不整齐、不均称。难点教学方法 通过让学生看一看、数一数、说一说、摆一摆的方法，使学生从数实物的过程中抽象出数来，经历实物-表象-数学符号的过程渗透集合、对应的重要思想来认识1~5各数。通过范例演示，书空、描红、独立写数字，掌握写得方法。 教学环节教学过程导入情境激趣，引入新知。师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。（出示课本主题图）师：通过图片你看到了什么？知识讲解（难点突破）1、1~5的了解。
师：请同学们仔细观察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？
师：比一比谁观察得更仔细。
（数量多的物体引导学生一起数。）
2、1~5的认识。
师：物体的个数是1的有什么？
生：一条狗；一个盆；一个老奶奶······
师：像这样一条狗，一个盆；一个老奶奶······我们就用数字“1”来表示。（多媒体展示）
师：我们找出了个数可用数字1来表示的物体，那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀？
生：2.
师：那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢？
生：·······
（3~5的认识过程仿照1、2的教学过程）
3、1~5各数的基数含义。
师：这个数是几？表示什么？（1个）
师：请你拿出你的小棒表示这个数的多少，并将小棒摆在“1”的下面，可以摆出你喜欢的形状。
师：再分别用2、3、4、5跟小棒摆在2、3、4、5的下面。
师：想一想，生活中还有那些物体的个数可以用1~5各数来表示？
4、1~5的数序。
师利用多媒体在计数器上拨1颗珠子，问：老师拨了几颗珠子？用几来表示？
生：1,。（生回答后，教师板书1）
师：那再拨动一颗，也就是再添上一颗珠子，那是几颗呢？
生：2.
（利用多媒体动态演示“1颗珠子添上1颗珠子是2颗珠子，即1添上1是2的过程”）
3~5的教学过程同1、2的教学过程，辅助多媒体演示，加深学生的整体感知。
5、1~5的书写。
教师先在黑板上板演，边写边说清1~5各数的写法，再在书中的写字格中描写1~5各数。要求学生书写要工整、干净、美观。（学生一边听儿歌一边规范书写）
                课堂练习（难点巩固）课堂练习，巩固新知。 P18页有几头大象。 P16做一做中的连一连和写一写。   小结今天你学到了什么？快把学到的说给家人听吧。