
人教版一年级数学上册 解决“原来一共有多少”的问题教案
展开教师姓名 |
| 单位名称 |
| 填写时间 |
| |
学科 | 数学 | 年级/册 | 一年级(上) | 教材版本 | 人教版 | |
课题名称 | 第八单元《求原来有多少的实际问题》 | |||||
难点名称 | 找准求“原来有多少”的实际问题中的条件,并确定解题方法。
| |||||
难点分析 | 从知识角度分析为什么难 | 本节课主要学习用加法计算“求原来有多少的实际问题”。由于这些问题的现实背景稍微复杂一些,条件与问题的叙述顺序与学生熟悉的思考路径不甚一致,数量关系也更加隐蔽。因此,无论是理解题意,还是寻找数量关系,确定解题方法都有一定的难度。
| ||||
从学生角度分析为什么难 | 本课学习的求被减数的实际问题,在日常生活中常常会遇到,它是求剩余问题的逆思考,实质上是从另一个角度理解的求和问题。学生开始学习这类问题时可能有一定的困难。
| |||||
难点教学方法 |
2.使学生对画图策略形成深刻印象,并愿意应用画图策略。 | |||||
教学环节 | 教学过程 | |||||
导入 | 金秋十月,丹桂飘香,我们小学每年一度的运动会开始了,我们一起来看看体育器材室都准备了些什么吧?有足球,篮球,跳绳,计时器,口哨等等。 王老师准备从器材室领一些体育用品,接下来我们一起去看看领得什么吧? | |||||
知识讲解 (难点突破) |
①把你的想法用学具摆一摆,或用你喜欢的图形画一画吧。 7+5=12表示的意思是领走的7个口哨和剩下的5个口哨合起来是原来的12个口哨。 老师看到有位同学用7-5=2解答可以吗?当然是不可以的,为什么不能用减法计算呢? 同学们,我们在做完这道题的时候要养成认真检查的好习惯。这道题我们解答的正确吗?你是怎样验证的呢?
| |||||
课堂练习 (难点巩固) | 谈话:在我们的生活中这样的例子还有许多,让我们一起去看看吧? 1、完成教材第98页“做一做”。 问:你能看图说出题目中的两个已知条件吗?你是怎么找到的?题目要我们解决什么问题?你会列式计算吗? 2、完成教材第100页“练习二十三”第8题。 学生自己看图,把题目中的已知条件和问题说给同桌听,再自己的列式计算。集体订正,指名口答。 | |||||
小结 | 这节课你有什么收获? 小结:我们学习了求原来有多少的实际问题,要求原来有多少?就要把一部分是采走的或借走的,还有一部分就是剩下的这两部分合起来,用加法计算。遇到不会解决的问题,可以借助画图去理解题意。
今天小朋友们的表现真不错。
| |||||
