小学数学人教版一年级上册6 11～20各数的认识第4课时教学设计

这是一份小学数学人教版一年级上册6 11～20各数的认识第4课时教学设计，共4页。教案主要包含了情境导入，探究新知，课堂练习，拓展练习等内容，欢迎下载使用。
课  题用数学备课人 学情分析    本节内容是一种通过情境图进行运算的数学问题，这样做容易将所学的知识应用于实际的运算，激发学生的学习兴趣，并引导学生在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。通过对情境图的分析，我也为以后解答应用题做出铺垫。    本课时的内容注重于解决问题的思路和方法，并不需要关注结果的正确与否，因为只有学生用有了一个清晰的解题思路，才能更好地解决其他问题，通过情景的创设，使学生亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。教学目标知识与技能能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。过程与方法培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。情感态度与价值观培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。教学重难点学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。  理解图画应用题的题意。教学准备课件、口算卡片教学节数一课时一、情境导入  老师：同学们都会计算得数是6和7的加减法了吗/同学：会了老师：那好我考一考你们，3+4等于几呀同学：3+4等于7老师：2+5等于几啊？同学：2+5等于7老师：1+5等于几啊？同学：1+5等于6老师：同学答的不错，下面我们继续学习心得内容（引出课题）板书：用数学（对6和7加减法的应用）二、探究新知    观察教材46页的图画。    老师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。    老师：你看到了什么?自己思考一下。    老师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗?    老师：请你猜一猜这个朋友叫什么?    老师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。    老师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗?    同学：提出问题    老师：你的问题提得真好。    老师：我们分析一下图片，你们知道这道题目的问题是什么吗？    同学：求一共有几只兔子。    老师：大括号的左边和右边各有几只兔子？    同学：左边有4只兔子，右边有两只兔子    老师：很好，那么一共有几只兔子，你们会算吗？会的话列出算式    同学：4+2=6（只）    老师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？    同学：交流后回答    老师：进行总结    观察：教材46页的图画。    老师：我们分析一下图片，你们知道这道题目的问题是什么吗？    同学：求还剩几只青蛙。    老师：原来有几只青蛙？跳走几只？    同学：原来有7只青蛙？跳走2只    老师：很好，那么还剩几只青蛙，你们会算吗？会的话列出算式    同学：7-2=5（只）    老师：这题为什么用减法计算，7-2为什么等于5？    同学：交流后回答    老师：进行总结巩 固 深 化  一、自学检测    1、学习“摆一摆”第三组例题。   （1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。   （2）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。二、巩固练习    1、学习写算式。   （1）教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。   （2）学生练习写算式。   （3）学生交流并互相评价所写的算式。三、课堂练习    1、教材46页做一做    老师：你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。     【活动形式】学生独立完成后订正。    老师：大家快来看，这是要我们干什么?    老师：你们能解决这个问题吗?   【活动形式】（学生写算式，集体订正。）    2、6、7的加减法6的加法      6减几      7的加法     7减几 1+5=         6-1=       1+6=         7-1= 2+4=         6-2=       2+5=         7-2= 3+3=         6-3=       3+4=         7-3= 4+2=         6-4=       4+3=         7-4= 5+1=         6-5=       5+2=         7-5= 6+1=                                 7-6=四、拓展练习   老师：你们还想不想继续用数学知识解决问题?   老师出示课本第47页做一做。【活动形式】让学生选择自己喜欢做的一题，同桌之间互相说题意，再独立完成。分别让学生说想法，对做对的及时表扬。  学生独立完成课本48页第1题。板 书 设 计用数学4+2=6     7-2=5教 学 反 思     通过解答情景题，老师应尽量让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。学生对数的意义理解有一定困难。学生根据实际情况很难作出正确的回答，所以老师要引领学生体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，从而加深对数的意义的理解。