生物七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第二节 绿色植物的呼吸作用课后练习题

这是一份生物七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第二节 绿色植物的呼吸作用课后练习题，共4页。

1.如图是用萌发的种子来验证植物某项生命活动的实验装置，有关说法错误的是（ ）
A.向漏斗内倒入清水的目的是将瓶内气体挤入试管
B.实验后澄清的石灰水变浑浊
C.实验证明了种子萌发过程中进行了呼吸作用产生氧气
D.实验材料如果换用绿色植物，必须放在黑暗的环境中
2.下图是二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在夜间（ ）
A. B. C. D.
3.在农业生产实践过程中，有时要促进植物的呼吸作用，有时又要抑制植物的呼吸作用。下面四个选项中，与其他三项不同的是（ ）
A．发洪水时，及时排涝
B．播种前挖松土壤
C．早春用棉絮包裹正在发芽的种子
D．增大温室的昼夜温差
4.我国北方农村里常将马铃薯贮藏在地窖里，进入地窖取物之前，农民往往把一盏油灯吊入地窖内，这一做法的目的是（ ）
A.测试窖内的氧气含量 B.测试窖内的水分含量
C.主要是为了照明 D.测试窖内的一氧化碳含量
5.利用温室大棚栽培蔬菜时，有时会设法增加棚内二氧化碳浓度，夜间还会适当降低温度，这样做的目的是（ ）
A.增强光合作用，降低呼吸作用 B.增强光合作用和呼吸作用
C.降低光合作用，增强呼吸作用 D.降低光合作用和呼吸作用
6.为了验证植物呼吸作用的原料和产物，明明同学按以下步骤进行了实验：
①将等量的刚萌发的豆芽分别装入1只塑料袋和1只广口瓶中；②在塑料袋口连接上导管和橡皮管，将经过氢氧化钠溶液处理后的空气通入塑料袋，扎紧塑料袋口，并用夹子夹紧橡皮管。将广口瓶用玻璃片盖好，使外界空气不能进入；③在黑暗处放置12小时；④之后按下图进行实验。
（1）将塑料袋的夹子移去，让袋中的气体通入澄清石灰水中，观察到的现象是 ，这个现象说明了 。
（2）打开玻璃盖，将点燃的蜡烛放入瓶内。应出现的实验现象是 ，理由是 。
参考答案
1.【答案】C
【解析】用烧杯往漏斗中倒水，是为了将瓶中气体挤入试管中，A项正确；萌发的种子呼吸产生的气体是二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，B项正确；实验证明了种子萌发过程中进行了呼吸作用产生二氧化碳，而不是产生氧气，C项错误；实验装置验证绿色植物的呼吸作用，呼吸作用产生二氧化碳，能使澄清的石灰水变浑浊，需将装置放置在黑暗的环境中，防止光合作用吸收二氧化碳，干扰实验，D项正确。
2.【答案】D
【解析】叶片白天进行光合作用、蒸腾作用和呼吸作用，光合作用产生的氧气大于消耗的氧气，因此放出氧气，晚上进行呼吸作用，消耗氧气，放出二氧化碳。
3.【答案】D
【解析】植物的根呼吸的是空气中的氧气。发洪水时，及时排涝，目的是促进根的呼吸，促进根的生长；播种前挖松土壤，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于促进种子的呼吸，促进种子的萌发；温度主要是影响呼吸酶的活性。一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。早春用棉絮包裹正在发芽的种子，有利于促进种子的呼吸，促进种子的萌发；增大温室的昼夜温差，低温抑制植物的呼吸作用，以减少呼吸作用对有机物的消耗，有利于增产； 因此，选项ABC的目的都是为了促进呼吸作用，选项D的目的是为了抑制呼吸作用。
4.【答案】A
【解析】地窖内储存的马铃薯，通过呼吸作用消耗了地窖内氧气同时产生了大量的二氧化碳，因此地窖内二氧化碳的浓度相对较高，氧气的浓度相对较低，利用氧气助燃的原理，农民把一盏油灯用绳子吊入窖内就是看看地窖里的氧气是否充足，油灯正常燃烧说明，氧气含量正常，人就可以下去；油灯灭了，说明氧气太少，二氧化碳太多，人暂时不能下去。
5.【答案】A
【解析】影响光合作用的因素是光照强度、温度，二氧化碳的浓度等，在一定范围内，绿色植物的光合作用随二氧化碳的浓度增加而加强，制造的有机物就多，释放的氧气增多，大棚与空气隔绝不断消耗二氧化碳，二氧化碳的浓度逐渐降低，光合作用效率就会降低．所以，在生产过程中，为了提高植物光合作用的强度，获得蔬菜的丰收，有些菜农在大棚里增施二氧化碳。呼吸作用是生物的生活细胞吸收空气中的氧将体内的有机物分解成二氧化碳和水，并释放出能量．白天温度高光合作用强，夜间温度低呼吸作用低消耗的有机物少，这样积累的有机物就多，综上所述B、C、D选项不符合题意，只有选项A符合题意。
6.【答案】（1）澄清石灰水变浑浊；呼吸作用产生二氧化碳
（2）蜡烛熄灭了；呼吸作用消耗了氧气