小学语文人教部编版五年级上册3 桂花雨优质ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级上册3 桂花雨优质ppt课件，文件包含部编版语文五年级上册-3桂花雨第1课时课件pptx、部编版语文五年级上册-3桂花雨第2课时课件pptx、部编版语文五年级上册-3桂花雨教案doc等3份课件配套教学资源，其中PPT共52页， 欢迎下载使用。
1.回顾课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。
阅读方法解密：品析融情于事的方法
概念：是指通过记叙事件来抒发感情的写作方法。效果：使人可感可触，产生强烈的共鸣。答题模式：运用融情于事的写法，通过对……的描写(叙述)，抒发了作者……的思想感情。
第一部分（第1、2自然段）：写“我”最喜欢桂花，喜欢它那迷人的香气。第二部分（第3-6自然段）：回忆儿时“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景。第三部分（第7、8自然段）：写“我”离开家乡后，给母亲带桂花，又想起在故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。
1.桂花树是什么样子的? 作者为什么喜欢桂花?
作者将桂花树的样子与梅树作比较，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因——香气迷人。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
形象地写出了桂花的香气，不仅开花香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里，也香甜了人们的生活。
2.“浸”字有什么丰富的表现力？
3.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”桂花都是一样的,为什么母亲这样说?
母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。家乡院子里的那棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
课文主要写了“我”在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念之情。
课文主要写了什么“情景”？表达了“我”怎样的思想感情？
1.课文写了“我”与桂花的哪些事情？
2.作者觉得桂花树和桂花有什么特点？
3.课文先后表现了“我”怎样不同的感情？
课文先后表现了“我”的不同情感：“我”对桂花的喜欢，“我”盼望摇桂花的迫切心情，摇桂花时的欢乐，“我”对“摇花乐”的怀念。
课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆，表达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的思想感情。
西湖八月足清游，何处香通鼻观幽。满觉陇旁金粟遍，天风吹堕万山秋。
独占三秋压众芳，何夸橘绿与橙黄。自从分下月中种，果若飘来天际香。
桂 花 吕声之
【桂花花语】中国人寓桂花为“崇高”“美好”“吉祥”“友好”“忠贞之士”“仙友”“仙客”，寓桂枝为“出类拔萃之人物”。
学习文中的表达方法，写一写 你童年难与忘怀的人和事，或写一写你喜欢的植物或家乡的特产。