苏科版序言教案

这是一份苏科版序言教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课时安排，教学设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
一、知识与技能
体验科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤。
二、过程与方法
组织学生通过探究装满水的杯子里能放多少回形针，去体验科学探究的过程。
三、情感、态度与价值观
通过科学探究活动的亲身参与，养成热爱科学、积极探究的欲望，乐于参与科学探究活动，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己独特的见解，有与他人合作、交流的愿望。
【教学重难点】
重点：
科学探究的过程。
难点：
体验科学探究。
【课时安排】
1课时
【教学设计】
一、创设情境 ，导入新课
导语一 师： 请同学们回忆一下，我们在平时见到过哪些物理现象？
学生： ……
导语二 师： 请同学们相互交流一下，你们对这些物理现象是怎么思考的？又是怎样的？为了揭开其中的奥秘，让我们一起来进行科学探究。学习物理就是要学会科学探究，那么科学探究的过程与方法是什么呢？下面我们通过一个具体事例来说明。
二、合作交流，解读探究
[读一读]物理学家进行科学探究的故事。
[想一想] 要探索自然界存在的无穷奥秘，必须掌握科学的方法。科学家是通过科学探索去认识它们的，科学家是如何研究的呢？
[点 拨] 同学们，意大利生理学家伽伐尼和物理学家伏打善于发现并提出问题，而且能根据自己已有的经验做出猜想和假设，为了检验猜想和假设，伏打又做了许多实验，最后得出并非生物电，而是两种不同金属与导电的液体接触产生了电，并且伏打又根据这一发现制成了伏打电堆。
[小结归纳]物理学家进行科学探究的一般步骤是：发现并提出问题；做出猜想和假设，制订计划和设计实验；通过观察、实验等途径来收集证据；评价证据是否支持猜想和假设；得出结论或提出新问题。当然上述步骤中贯穿着交流和合作的过程。
[点 拨] 科学探究不仅对科学家研究科学问题是需要的，对我们学习物理学和解决日常生活问题也同样是需要的。
[体 验]体验科学探究过程：
怎样使鸡蛋上浮和下沉？
如图所示，将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中，鸡蛋沉入水底。
[想一想]如何使鸡蛋上浮呢？
[试一试]向杯子水中加盐并不断搅拌，会发生什么现象？
[想一想]如何使鸡蛋下沉呢？
[试一试]向上次实验的杯中加水并不断搅拌，会发生什么现象？
[想一想]能不能使鸡蛋悬浮在水中呢？
[试一试]向上次实验的杯子水中加适量的盐并不断搅拌，直到鸡蛋悬浮为止。
2．装满水的杯子里还能放多少回形针？
器材：玻璃杯（塑料杯、纸杯）、回形针、水、食盐
步骤：取一只杯子，在杯中倒满水
[猜 想]若将一只回形针轻轻放入水中，请猜想一下，
水是否会溢出？
学生：不会（或会）
[试一试] 将一只回形针轻轻放入水中，观察水溢出了吗？
学生：没有。
[猜 想]猜想一下，在水不溢出的情况下，最多能放入多少回形针？
[试一试]学生两人为一组，继续放入回形针，直到水刚冒出为止，记下在水不溢出的情况下最多能放入多少回形针？
[算一算]实际放入的数量与你的猜想数字相差多少？
[交流合作]与其他小组交流一下，谁放得最多？猜一猜，放入回形针的数量与哪些 因素有关？
学生；液体种类和杯子大小。
[小结归纳]对上面的实验我们一定会感到很有趣，也一定会感到很吃惊——猜想和结果会有那么大的差别！这就是我们进行实验探究的一个重要原因。
三、应用迁移，巩固提高
[例1] 乒乓球的反弹高度与哪些因素有关？
[猜想与假设]
1．与接触面的硬度有关
2．与乒乓球被举的高度有关
3．与乒乓球的材料有关
4．……
[制订计划与设计实验]
1．用同一乒乓球从同一高度自由下落，分别接触水泥地面和木板表面，观察乒乓球 弹起的高度；
2．用同一乒乓球先后从不同高度自由下落，接触水泥地面，观察乒乓球弹起的高度；
3．用不同乒乓球从同一高度自由下落，接触水泥地面，观察乒乓球弹起的高度；
[进行实验与收集证据]
分别进行实验，测量出乒乓球弹起的高度。
[分析与论证]
由测量结果交流分析得出影响乒乓球反弹高度的因素。
[提出新问题]
如何使乒乓球反弹的高度超过抛出的高度？
四、总结反思，拓展升华
[总结]
科学探究的过程：（板书）
1．提出问题：
进行科学探究的第一步；
2．猜想与假设：
以自己的经验和知识为基础做出的一种试探性解释；
3．制定计划与设计实验：
应针对探究目的进行周密的设计；
4．进行实验与收集证据：
数据的记录在案要尊重事实，不可拼凑；
5．分析与论证：
实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析论证才能形成结论；
6．评估：
对探究的过程、结果，都要进行充分的考虑；
7．交流与合作：
有准确表达自己观点意识，同时要思考别人的意见，形成有合力的团队。
【教学反思】
鼓励学生积极猜想，激发学生动手操作的探究猜想的欲望。
进一步鼓励学生积极大胆猜想，并将猜想数字写在黑板上，看谁的猜想最贴近实验结果。
鼓励学生积极猜想，激发和调动学生动手操作的探究猜想的积极性。
鼓励学生积极思考，大胆发言，激发学生对大自然及美好生活的热爱。
对科学探究的过程一定要系统全面总结归纳，让学生形成规范，为今后进行科学探究规范操作打下基础。