初中苏科版第三章 光现象3.4 平面镜教案及反思

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  平 面 镜 教学目标：1、知识与技能  （1）知道平面镜成像的特点。  （2）知道平面镜成的虚像。  （3）知道平面镜在日常生活中的应用。2、过程与方法  （1）体验“探究平面镜成像的特点”的过程，学会记录实验过程中观察到的各种信息。  （2）观察实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。  （3）通过观察，感知球面镜对光线的作用。3、情感、态度和价值观  （1）培养尊重事实，崇尚科学的态度。  （2）通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙与和谐，从而获得成功的喜悦。  （3）进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。教学重点：经历“探究平面镜成像”的过程。教学难点：如何组织引导学生进行科学探究。教学器材：教师自制魔术箱一只（参照课本图3—49）、蓝玻璃、夹子、干电池、白纸、直尺教学过程：教     师     活     动学生活动旁  注一、   引入新课魔术表演：1、教师将魔术箱全方位的展示给同学看，将开口的一面对着同学们，再用抽拉挡板将口封闭。2、请一位同学上台将一张纸币从魔术箱顶端投币口投入。3、教师拉开挡板，让同学们观察纸币在不在箱里，并对看到的现象展开讨论，发表看法。4、分解魔术箱，取出平面镜，现出纸币。板书课题：§3—4平面镜二、   活动探究魔术箱的奥秒是利用了平面镜成像的特点，下面我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点？1、师生共同探究提出问题：平面镜中的像究竟在什么地方呢？猜想与假设：像好像在镜后的某个地方设计实验：（1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的电池A、B（2）调节电池B的位置，使电池B与电池A在镜中的像重合并用笔做好记号。（3）不断变换电池A的位置，重做几次。（4）移开电池B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸。得出结论：像确实在镜子的后面教    师    活    动  观看表演   讨论      思考，讨论小组交流提出猜想 进行实验   看看纸上能否出现电池的像 学生活动      时间不宜长      第一步很关键，因为一旦玻璃板发生移动，像的位置往往会变化，实验就很难进行，测量就会不准确  虚像的概念是学生难理解的难点，本课没有必旁   注由刚才的实验，你还能得出什么结论？你得出此结论的依据是什么？教师评估：平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。2、学生自主探究除了以上一些结论，你还有哪此猜想？你还想探究什么问题？教师从同学们提出的问题中，选出一些具有代表性的问题，再组织同学们去探究。如：①把像（电池B）所在的位置与物（电池A）所在的位置连起来，它们的选线与镜面是否垂直？②改变物体与平面镜的距离，像的大小是否会改变？③平面镜所成的像与物体是左右相反的吗？……3、活动小结（出示幻灯片）①平面镜所成的像      （能/不能）呈现在白纸上，是          （实/虚）像。②像的大小与物体的大小         （相等/不相等）。③像与物的连线与镜面          （垂直/不垂直）。④像到镜的距离与物到镜的距离        （相等/不相等）。⑤像与物     （是/不是）上下颠倒的；      （是/不是）左右相反的。问：如果已知镜面前有一个物体，该怎样画出此物体在平面镜中所成的像呢？例：作出AB在平面镜中所成的像师示范作图，边画图边讲解作图的要领，并告诉同学们这种方法叫“对称法”。练习：用对称法作出下列物体在平面镜中所成的像     三、   平面镜成像的应用1、引导学生举例说明平面镜对人类有益的一面。小组推荐代表交流    自由发言 先小组讨论好探究的思路和方法，再进行活动            回忆数学课上讲的对称图形    学生板演   结合日常生活谈谈要在此纠缠，只要通过“信息快递”让学生对虚像有大致了解就可以了，在学习了光的反射后再将虚像弄清楚。 小组选择问题进行探究教    师    活    动学生活动旁    注2、引导学生举例说明平面镜对人类有害的一面。四、   课外调查（出示投影片）1、夜间行车时，为什么车内不宜开灯？为什么小汽车前面的挡风玻璃都是否斜的，而不是竖直的？2、有没有表面不平的镜子，你在哪些场所见到过？它们有什么作用？五、   巩固练习1、身高1.68m的小明同学站在一竖直的平面镜前2m处，他在镜中的像距小明本人_____m，他在镜中的像高___m；当他后退0.5m时，则他在镜中的像距离平面镜____m。2、军事上用的潜望镜是______，牙医用来检查病人牙齿的反光镜是______，汽车驾驶室外的观后镜是______，太阳灶用来聚光的镜子是______。3、手工制作制作一个潜望镜 平面镜的应用阅读P80“光污染”