小学语文人教部编版三年级下册6 陶罐和铁罐说课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版三年级下册6 陶罐和铁罐说课课件ppt，共15页。PPT课件主要包含了七大模块，说设计理念，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计等内容，欢迎下载使用。
一 说学情二 说设计理念三 说教材分析四 说教法五 说学法六 说教学过程七 说板书设计
小学三年级处在低年级向中年级阶段过渡，根据小学语文课程标准的需求，他们的识字与写字,阅读，写作，综合性学习等方面还需要进一步加强所以结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标： 首先，知识与能力目标，学会认读“陶、御谦、吵素”等八个生字，会写“御厨、奚落、懦弱、相提并论等几个词语。 其次，过程与方法目标：能够用普通话正确流利有感情的朗读课文，初步学会默读，了解文章大意。 最后，情感态度与价值观目标：通过这个故事学会尊重别人，不要只看到自己的长处，不要骄傲，使学生树立正确的价值观。
二、说设计理念
《陶罐与铁罐》是一则寓言故事，教学时要“以读为本”摒弃对课文内容的繁琐分析。给学生预留一定的空间和时间，让“读、思、悟、议”的学习办法渗透其中，采用“自主合作探究”的方式，让学生主动参与资质阅读，合作探究努力做到课堂40分钟“书声琅琅,议论纷纷，读演结合”即达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。
《陶罐与铁罐》是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学语文教材第五册的一篇精读课文。讲的是国王御用的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看别人的长处，正视自己的短处。
（一)、本课教学采用“扶放结合”的教学方法，引导学生逐渐熟练掌握对话的基本特点。（二）、“以读代将法”。在读中积累和应用，在读中加深理解和体验。（三） 、“入境表演法”。创设情境，在线语言环境，让学生身临其境，受到感染。
对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下两点（一） 、在整个教学过程中重视指导，学生自读、自悟。（二） 、教学中进行一定的拓展练习，促进学生对文本的理解。
本课精读环节即第二课时的教学设计。本课的教学我从四个板块进行 （一） 、复习导入，整体感知。（二）、精读课文，感悟情感。 (三）、读演结合，感受寓意。 (四）、提升拓展，总结全文。
模块一 复习导入，整体感知
上课初始，我这样导入，上节课我们交了两个朋友。他们是？（陶罐和铁罐）那么齐读课文1 、自主读文2 、接着导入：那么骄傲的铁罐是如何奚落陶罐的。那就马上选择角色，和同桌一起分角色好好练练2-9自然段的对话。
模块二 精读课文，感悟情感
具体学习2-9自然段内容，分为四个步骤①用“则”的方法学习第一次对话。②自读感知读出一个怎样的铁罐？③感悟交流，估计学生说铁罐很傲慢，陶罐很谦虚。④再读升华
1.请两位同学起来分角色朗读课文2.请两位同学上台给同学们表演2-9自然段陶罐与铁罐的对话
模块三 读演结合，感受寓意
模板四 提升拓展，总结全文
通过以上的品读，文中那么优美，鲜明的词就不知不觉地储存在学生的记忆库中语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达。因此，我设计了下面的环节：（1）我想对陶罐说（2）我想对铁罐说 (3) 我想对自己说（4）我想对别人说
七、说板书设计
陶罐 铁罐 谦虚 傲慢 争辩 轻蔑 不理会 恼怒 光洁如新 无影无踪 一目了然 简洁明了
板书是学生学习过程中,根据交流的情况和老师引导的情况完成的。抓住了本课的主要内容,有助于学生对语言的揣摩和感悟又体现了作者的写作思路,学生学习思路,可谓是“一石三鸟”以上是本人对这节课的初步教学思路,当然,教学过程是一个动态生成的过程。不能与课前预设的完全一样，需随着血情的变化而即时调整,只有把握学情. 教服务于学,才能成为学习的主人。