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小学语文人教部编版三年级下册5 守株待兔教学课件ppt
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这是一份小学语文人教部编版三年级下册5 守株待兔教学课件ppt,共53页。PPT课件主要包含了守株待兔,宋人有耕者等内容,欢迎下载使用。
人教版 语文 三年级 下册
韩非(约公元前280—前233年),战国时期韩国都城新郑(今河南新郑)人 。杰出的思想家、哲学家和散文家。
《韩非子·五蠹》是战国末期法家学派代表人物韩非创作的一篇散文。《五蠹》全文近四千七百字,是先秦说理文进一步发展的作品。作者举出了大量的事实,于对比中指出古今社会的巨大差异,论据充分,词锋锐利,推理事实切中肯綮。
换偏旁:珠—株 付—守
字理识字:
表示与耕作有关。本义是犁田。
生活识字:
“守”上面的宝盖头表示房子,下面是个“寸”。看着这小房子,守着这方寸之地就是“守”。
耒:古代用来耕田的一种农具。
株:露在地面上的树的根和茎。
这个故事发生在哪个朝代?
《守株待兔》讲的是宋国一个种田的人,( )一只撞死在树桩上的兔子,从此他丢下农具,( )树桩旁边等兔子撞死,然而却( )的故事。
株( )
柱( )
宋( )
宁( )
三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人?
示例:他为了一次偶尔撞树而死的兔子而不去管理田地,是个不想靠劳动生活的人。
上节课我们学习了生字,知道在这个宋人身上发生了一个有趣的故事,今天我们就一起来仔细读读这个故事吧。
结合课文内容和自己的知识积累,猜猜“守株待兔”的“守”是什么意思?“株”是什么意思?“待”是什么意思?
“守”就是守着的意思。
“守株待兔”:守着树桩,等待兔子。
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株,折颈/而死。因/释其耒/而守株,冀复/得兔。兔/不可复得,而身为/宋国/笑。
结合朗读节奏,一起读一读。
指名朗读第一句话,思考:1.课文的主人公是哪国人?2.他是做什么的?
句意:宋国有个耕地的农民。
种田人怎么会白捡了一只兔子呢?自由朗读第二、三句话。
田中有株。兔走触株,折颈而死。
句意:田里有一个树桩,一只兔子跑过,撞到树桩上,折断脖子死掉了。
你觉得这是一只怎样的兔子?你怎么看待这只兔子?
提示:这是一只做事莽撞的兔子。我们平时做事要细心,不慌张。
一只兔子撞到树上,这事儿是不是天天有呢?种田人对这件事是怎么想、怎么做的?读一读第四句话。
因释其耒而守株,冀复得兔。
句意:这个人就放下农具,守在树桩旁,希望再得到兔子。
做:放下农具,守在树旁。
想:希望能再得到兔子。
兔子,兔子,快来吧。我等着你呢!
朗读指导(课后第一题)
你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗?你能用哪些词语形容?
捡到一只兔子,这个人的心情很好。
喜滋滋 乐呵呵 心花怒放 喜气洋洋神采飞扬 手舞足蹈 喜出望外
齐读最后一句话,思考:那个农夫为什么被宋国人笑话?(课后第二题)
兔不可复得,而身为宋国笑。
句意:他没能再得到兔子,自己却被宋国人嘲笑。
对意外怎么能心存侥幸呢?
怎么还有你这样笨的人啊。
因为兔子撞在树桩上,折断脖子死去,是偶然发生的事情,并不是经常发生的事情。所以,种田人不会再得到兔子。所以,他的行为被宋国人嘲笑。
背诵指导(课后第一题)
学完了故事,你知道“守株待兔”告诉我们什么道理吗?
我知道,告诉我们不要把一件偶然发生的事情,看成是不断发生的事情,要勤劳务实,不能心存侥幸。
说一说:种田人给你留下了什么印象?
做事急于求成,对意外心存侥幸。
有,比如有的同学梦想能考出好成绩,但却不努力学习。
这种做法不对,要想实现梦想,必须努力付出,认真去做。
想一想:生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢?
读《南辕北辙》,想一想:故事中的坐车人犯了什么错?
故事中的人,他的行动与目的相反,所以结果会离目标越来远。
《守株待兔》讲的是宋国一个种田人偶尔得到一只兔子,从此他 整天守着树桩等兔子,结果被人嘲笑的故事,告诉我们不要把一件偶然发生的事看成 ,要 。
勤劳务实,不能存侥幸心理
一、根据字的意思连线。
二、用自己的话说一说《守株待兔》的故事。
有个宋国人在耕作,田里有一个树桩,一只兔子跑过,撞倒树桩,折断脖子死掉了。这个人就放下农具,守在树桩旁,希望再得到兔子。他没能再得到兔子,自己却被宋国人嘲笑。
提示:注意种田人的神态和心理的变化,以及那个宋国人嘲讽这个农夫时的神态和语气。
三、把今天学的故事找同学一起演一演。
从前有一个人,坐着马车在大路上飞跑。 他的朋友看见了,叫住他问:“你上哪儿去啊?” 他回答说:“到楚国去。” 朋友很奇怪,提醒他说:“楚国在南边,你怎么往北边走啊?” 他说:“没关系,我的马跑得快。” 朋友说:“马跑得越快,离楚国不是越远了吗?”
他说:“没关系,我的车夫是个好把式!” 朋友摇摇头,说:“那你哪一天才能到楚国啊!” 他说:“没关系,不怕时间久,我带的盘缠多。” 楚国在南边,他硬要往北边走。他的马越好,车夫的本领越大,盘缠带得越多,走得越远,就越到不了楚国。
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