甘肃省兰州市教育局第四片区2021-2022学年高二上学期期中考试语文试题 Word版含答案

这是一份甘肃省兰州市教育局第四片区2021-2022学年高二上学期期中考试语文试题 Word版含答案，共10页。

 2021—2022学年第一学期联片办学期中考试
高二年级 语文试卷
注意事项：
1．全卷共150分，考试时间150分钟。
2．考生必须将姓名、学籍辅号、考场号、座位号等个人信息填(涂)写在答题卡上。
3．考生务必将答案直接填(涂)写在答题卡的相应位置上。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共三小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
随着信息技术的发展和网络活动的丰富，印刻着人的思想意识、性格秉性、活动轨迹等各方面信息的数字自我应运而生且变得日益“丰满”，但也因为“发育”得太快，出现了令人担忧的诸多畸形，凸显了数字自我异化程度的加深。这不能不引起我们的重视和思考。
数字自我“碾压”现实自我。当前，网络“自媚”现象愈演愈烈，很多网民耗费大量精力财力“美化”数字自我，涌现出海量“蛇精脸”“网红妆”等与现实自我大相径庭的同质化数字自我。有很多网瘾沉迷者在游戏中夸张奔放、英勇神武，但现实中却腼腆内向、懒惰消沉。还有众多网民被智能设备绑架，长期脱离现实生活，沉浸在网络活动中不能自拔。不论是“刻奇”“自媚”还是沉迷，不少网民已产生“我就是游戏中的'我’、现实的我远不及虚拟的'我’、我要成为网络中的‘我’”等想法，久而久之变得厌弃现实自我、逃离真实生活。
虚假、多重数字自我遍布。在网络世界中网民的身份和角色可以相对自由地塑造，且难以识别和追溯，滋生了众多身份不明且角色多重的数字自我。“多机多卡多待”直接衍生出了“多号多身多面”的“数字众生”很多人刻意隐藏现实身份，制造多重数字角色，把网络空间中“肆意妄为”的惯性也延伸至现实生活中，逐渐模糊了现实和网络的界限。由此，电信诈骗、网络欺诈、盗用冒用他人账号等行为屡禁不止，“被代言”“借身份”等现象屡见不鲜，还出现了一些“李鬼遇上李鬼”的假数字自我之间的“翻车事件”。
数字自我的分裂和迷失。在互联网时代，数字自我是人的重要组成部分，但很多人却使之成为异已的对抗性力量，分裂为自我的对立面。很多网友在现实生活中能够保持理性的自我，但在网络空间中却易受裹挟而表现出“盲动主义”。还有的人置身信息洪流产生自身认知能力和知识水平大幅提升的幻觉，或是因网络生活的便捷而出现“无所不能”的错觉“宅文化”“自我中心主义”的盛行与此不无关系。更有甚者，为博眼球，吸流量，不惜自毁形象，为“泛娱乐浪潮”推波助澜，制造出一些有失道德和体面的负面事件
数字自我异化，根源于人的网络实践活动异化。网络实践，本来是人们利用数字化中介从事的主体性的发挥自觉能动性的新实践方式，但随着网络应用、内容、终端的剧增，很多网络行为日益被平台和算法所引导，信息交换被无关信息和雷同信息所扰攘，社交活动更多被陌生人社交和人机互动所挤占，时间和精力愈加被网络游戏和视频直播所分散。随着网络实践活动的不断丰富和在网时间的持续增长，数字自我将愈加“壮大",如果任由其“畸形”发展，将造成数字自我与现实自我更加明显的反差，可能更加排斥现实自我，并逃离现实生活，在制造与经营多重数字自我的过程中彻底速失。这些都将严重影响和阻碍人的数字化生存发展。
纠正数字自我异化需要他律和自律相结合。从组织和社会层面来讲，需要绵绵用力提高社会整体数字化技能和素养，同时进一步建立健全网络平台监管及治理法规，坚决遏制平台“流量为王”，严厉打击利用虚假数字自我从事违法违规的行为，总体上提升对数字自我的治理水平。对于平台方来说，作为网络运营和公共服务的重要主体，则应承担起应尽的社会服务功能，加大对数字自我的甄别，认证和信用评估，利用技术优势有效引导和规范网民的网络行为。网民自身必须加速主体觉醒，强化让网络服务人而非异化人、让技术造福人而非裹挟人的认识与能力，全面提升识网、用网、适网水平，网民个人要主动提升网络道德，自觉遵守网络规约，主动适应技术变革和发展趋势，努力调适线上与线下的关系，用自省自控自律将数字自我导向健康发展，实现从被动地“活着"转向智慧地“生存”。
(《光明日报》2021年03月29日 高宇)
1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分) （ ）
A.信息技术“发育”得太快，导致许多令人担忧的畸形出现，也导致数字自我异化程度加深。
B.网民一旦产生“我就是游戏中的‘我’、现实的我远不及虚拟的‘我’，我要成为网络中的‘我’”等想法，就会厌弃现实自我，逃离真实生活。
C.电信诈骗、网络欺诈、盗用冒用他人账号等行为，“被代言”“借身份”等现象，“李鬼遇上李鬼”的乌龙，都是数字自我的分裂和迷失的体现。
D.数字自我是自我的有机组成部分，但有些人在网络世界迷失自我，将其看成对抗性力量，对立抗拒，不相融合。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) ( )
A.文章开篇开宗明义先阐释“数字自我”的本质及来源，然后指出由于“发育”过快而出现诸多畸形，提出问题,引起后面的议论。
B.文章用三个并列段落概括数字自我畸形的突出表现:数字自我“碾压”现实自我、虚假多重数字自我遍布、数字自我的分裂和迷失，指出了畸形发展的严重危害，意在引起足够的重视。
C.文章采用举例论证、引用论证等手法，将数字自我异化迷失的种种现象罗列出来，让人们充分认识事态的严重性，为后文问题的解决铺垫蓄势。
D.文章结尾分别给社会组织、网络平台、网民个人支招，意在遏制数字自我的异化迷失，维护健康向上的网络生态,彻底解决了开头提出的问题。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) ( )
A.人们热衷于在网络世界里美化修饰自己本无可厚非，但如果用伪装出来的“蛇精脸”“网红妆”混淆视听，坑蒙拐骗，危害他人或社会必然会堕入犯罪的深渊。
B．“多机多卡多待”的技术条件使有些网民“多号多身多面”成为可能，也就为有些人隐藏真实身份，实施违法犯罪提供了帮助。
C.“宅文化”“自我中心主义”的盛行与有些人在信息洪流中，认为自身认知能力爆棚，或因网络生活的便捷而出现“无所不能”的错觉有很大的关系。
D.网络生活的不断丰富和在网时间的持续增长，将会加剧数字自我的“畸形”发展，使有些人与现实中的自我渐行渐远，甚至背道而驰。
（二）实用类文本阅读（本题共三小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
材料一:
《国民财商教育白皮书(2021年)》日前正式发布，旨在梳理我国财商教育发展现状，引导行业持续健康发展。《白皮书》指出，随着经济不断发展，我国居民总体收入正在不断攀升，越来越多的国民开始关注各类理财、投资产品，财商教育市场正逐渐趋热。稳中向好的经济发展态势加之巨大的财商教育市场需求，财商教育开展适逢其时。
《白皮书》还指出，客观来看，我国居民对金融知识的了解程度还有很大提升空间，仍有大部分人群对基础知识掌握不足，且投资行为非理性特点突出。近年来，“非法集资”、“P2P 爆雷”、“保健品骗局”等问题频繁发生，反映我国居民在“认识财富、对持财富、运用财富”的精神层面仍需要加强。无论是政府还是媒体、企业等，应多方联动、形成合力，共同构建多元化投资者教育体系，依托互联网信息技术和大众传媒，开展国民财商和投资者教育服务，不断提高财商和投资者教育的灵活性，扩大国民财商和投资者教育人群覆盖面，实现我国居民金融素养、投教水平的整体提升。
(摘编自《应多方联动构建多元化投资者教育体系》。《经济参考报》2021年1月29日)
材料二:
“史上最快!无须担保，3分钟下款!”“随借随贷，上门服务，个人信息绝对保密!”只要动一动手指，在网络上填写相关资料，就能预支消费。“馅饼”背后，却是巨大的陷阱，不久前，深圳警方经过数月侦查，摧毁了一个侵害 300 多名在校大学生、涉案金额 1000 多万元的“套路货”诈骗团伙。
除了贷款消费、借钱度日外，大学生财商素养欠缺还表现在对互联网金融风险的甄别能力不足上。看到校园广告上“收益率高达20%”的宣传语，山西某大学学生赵宇将父母给的一个学期的生活费都投进了某小信贷公司的理财产品上，可只有前两个月按时收到了投资收益，第三个月就怎么也联系不上对方了，事实上，在一些发达国家，财商教育不只是家庭共识，也已成为政府部门极其重要的责任。美国早在 1998 年就首次发布财经素养教育标准，倡议并资助一项“为美国而储蓄”的计划，由全国 34 个州的 3000 所中小学学生参加。英国政府 2011年公布了一系列教学改革计划，让储蓄和理财威为英国中小学学生的必修课。
2015 年末，国务院印发的《推进普惠金融发展规划(2016-2020年)》指出，要建立金融知识教育发展长效机制，推动部分大中小学积极开展金融知识普及教育，鼓励有条件的高校开设金融基础知识相关公共课。
(摘编自邓晖、张雅凌《大学生该补补财商课了》.《光明日报》2018 年7月3日)
材料三:
《2019年消费者全融素养调研报告)数据显示，认为自身金融知识水平“一般”“不太好”“一点也不好”的消费者占比分别为 40.69%.14.08%和6.01%，多数人并未掌握专业的理财技能与知识方法，在金融“小白”进入市场之前，理财课堂能给他们带来多大的帮助呢?目前，市面上的财商培训课程，主要分为两种类型:一种是各类教育机构，为了完善自己的课程体系，而开发的财商课程;还有一种是金融行业的销售人员，为了卖金融理财产品而开设的财商课程，而后一种，课程从开发之初就锁定了目标——卖产品。
在入门级别的理财投资课堂中，学员的基础普遍薄弱、目标不明确、学习也并不系统。大部分财商教育机构将这些“小白”学员作为收割对象，先以0元到十几元的“小白理财”课吸引用户，教学内容多为一些低风险的投资理财项目，待取得学员信任后再露出“镰刀”本质，洗脑推销昂贵的进阶课程，有的还会向学员介绍明显与其风险承受能力不相匹配的金融产品。
市场上，有不少机构借培训之名，推销高收益理财课程和产品。虽然引发不少投诉，但最后落地的监管与处罚却不多。有业内人士表示，财商教育目前还没有形成准入门槛和师资认证体系，课程是不是物有所值缺乏判断依据，这给监管带来困难。
(摘编自李国、武江民《帮你赚钱还是投资陷阱》,《大连晚报》2020 年 12 月 11日)
4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) ( )
A.在我国居民总体收人不断提高的情况下，有很多国民开始关注理财、投资等，加上我国经济发展稳中向好，开展多方联动的财商教育恰逢其时。
B.美国倡议并投资“为美国而储蓄”的计划，让全国 34 个州的很多中学生接受财商教育，这说明发达国家已把财商教育作为政府部门的重要责任。
C.我国在 2016 年已经紧随美国和英国建立了大中小学学生金融知识普及教育的长效机制，其特点就是在部分大中小学开展财商教育和金融知识课等。
D.有些财商教育机构敛财的方法之一就是先给学员教一些低风险的投资理财项目，待这些学员获取一些小利益后就让他们购买价格高昂的理财课程。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) ( )
A.“非法集资”、“P2P 爆雷”、“保健品骗局”等问题体现了我国居民在理财、投资方面的盲目性，反映出我国居民在精神层面对“财富”理解的不足。
B.互联网预支消费的方便性使一些人陷人“套路贷”的泥淖，特别是在校大学生，不久前深圳警方摧毁的-个“套路贷”诈骗团伙说明了这个问题。
C.《2019 年消费者金融素养调研报告》的数据表明，我国居民对自身金融知识水平有清醒认识，解决的办法之一就是我国居民要系统接受财商教育。
D.以推销高收益金融产品为目的的财商教育课程在受到投诉时不能受到有效的监管和处罚，与金融行业的销售人员为卖金融产品开设财商课程有关。
6.目前我国在金融投资方面存在哪些方面的问题?请结合文本简要概括。（6分）
(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15 分)
阅读下面的文字，完成7～9题。
骒骒
莫泊桑
吕加斯家的院子被附近一帮的人称为“庄园”，院子里有能容纳三十匹马的马厩。厩肥堆放得整整齐齐，护院狗有自己的狗窝，一大群鸡在深草棵里逛来逛去。
每天中午,主人、雇工和女仆十五个人围坐在厨房里的大桌子边，桌上一个蓝花大陶钵，菜汤热气腾腾。
马、牛、猪、羊全都得到了很好的照料，个个膘肥体壮、干干净净，吕加斯这个“庄园”主人，身材高大，腆着肚子，每天亲自巡视三次，监督着每个人，处理着每件事。
马厩的一个单独马栏里，养着一匹很老的白马。仁慈的女主人，想一直把它养到死为止，因为它是她亲手喂养大的，她愿看到它，它能使她回忆起过去的生活。
负责照料这个残废老马的是个十五岁的小马倌儿，名叫依奇多·居瓦，简称奇多。冬天，他给它吃一份燕麦和饲草。夏天，他把老马牵到草地上拴在木橛上放牧，为了让它总能吃到青草，每天需要挪动两三次地方，这么一来，他一天就要往草地上多跑儿趟。
这匹瘦弱的老马膝头肿大，马蹄以上，也都发肿，腿脚迈不开步，它那没有梳理过的蓬乱的白毛，令人想起白发。它那过长的睫毛使它的眼睛增添了一种忧郁的神色。
每当奇多把马牵到牧场吃草时，总要用绳子使劲拽它，因为它走得实在大慢了。小马倌儿躬着腰使劲往前拽，累得气喘吁吁，嘴里直骂，心想:养这种马有什么用?他觉得肚子里总憋着一股火气。
院子里的雇工们看见小马倌儿那么痛恨骒骒，就拿这事来开心。为了逗他生气，他们没事就谈论这匹马，大伙还跟他逗着玩，戏称老马为“奇多骒骒。"
奇多气得不行，逐渐滋生了拿马撒气的念头。
他经常违背主人吕加斯的吩咐，悄悄留下部分马饲料，只给它喂半份燕麦，连给它铺垫的麦草也要少给。
夏季又到了，他又该到牧场去给这匹老马四处“打木橛子”了。路途很远，小马倌儿迈着晃晃悠悠的步子穿过庄稼地时，心中的火气越来越大了，在地里干农活的人嘲笑地冲他喊:
“喂，奇多!替我们向骒骒问好!"
他不理睬、钉上木橛，骒骒开始吃草，他就悄悄走到它跟前，拿起枝条抽打它的腿。老马受到惊吓，就尥蹶子。为了躲避抽打，它绷紧绳子围着木橛转，像在赛马场跑道上兜圈子、小马倌儿气得咬牙切齿，紧紧跟在它后而，疯狂地抽打它。
夜晚只有奇多一个人看着它，小马倌儿向它扔石子解闷，不时拿些尖利的石块向老马扔去。老马被拴在仇人面前，老朝他那边望着，如果他不离开，它就不敢吃草。
这个小马倌儿的脑瓜里老是解不开这个疙瘩:“老马已经干不动活了，干嘛还要养着它?"他觉得，这匹马窃取了其它马的饲料，窃取了人的钱财，上帝赐予的财富，甚至也窃取了他奇多本人的东西——他所付出的劳动。
最后，小马倌儿每天挪木橛时，都要把缰绳缩短点，以缩小马吃草的范围。
这匹牲口吃不饱肚子，更加消瘦，奄奄一息，它想挣断缰绳却没有一点力气，它的头怎么也够不到茂密而鲜嫩的青草。那些青草近在咫尺，连青草的气味它都闻得到，可就是够不着。
它饿极了，极力想够到鼻子几乎触得到的鲜嫩的青草，它两条前腿跪下并伸长脖子，把流着口水的厚嘴唇努力向前伸，但全是白费力气。
这天，小马倌儿再也没有回来。他到树林里去溜达,捣毁鸟窝取乐去了。
第二天，他来了。气息奄奄的骒骒躺在地上。它看见小马倌儿，就站起来，指望他会给自己挪个地方。
小马倌儿对掉在草地上的木榔头碰也没有碰一下，他走到老马跟前看了看，把一个泥团扔到它鼻子上，土渣散落到它的白毛上，他却吹着口哨又走了。
老马一直站着，直到看不见他为止。它感到吃草的希望落空了，于是又躺下去，闭上了眼睛。第三天，奇多没有来。
过了一昼夜他才露面，当他走到老马跟前时，他看见它还是用原先的那种姿式躺着，就确信它已经死了。
他站着，瞧着它，为自己诡计的成功而沾沾自喜，同时又为这一切已经结束而感到惊讶。他回到庄园，没有声张这事。他想等到该挪木橛的时间再借机出去溜溜，
又过了一天，他去看骒骒。他的到来，惊飞了几只乌鸦。他看见一群群苍蝇在马尸上爬，在空中嗡嗡地乱飞。
回去后，他报告了这个消息。那匹马的确是太老了，谁也没对它的死感到惊奇。主人让两个雇工就在老马饿死的地方把它掩埋了。
那块土地受到马尸的滋养，长出了一片繁茂、茁壮、绿油油的青草。
(李佑华译，选自《莫泊桑中短小说全集·第二卷》略有删改)
7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) （ )
A.小说中画横线句子采用直接描写的方法，结合老马身体上某些部位的疾病状况、白毛产生的联想和眼睛具有的神态特点，来表现它衰老的情形。
B.文中老马“一直站着，直到看不见他为止”,与《边城》写翠翠时“黄狗时前时后，一同沿着城墙向渡口走去”一样都用有关动物的细节描写来刻画人物。
C.小说描写小马倌儿虐待老马的方法有:克扣饲料和铺垫的麦草、用枝条抽打、扔石子石块砸它、缩短缰绳以缩小吃草范围、不挪动木橛让马嘴触不到青草等。
D“马、牛、猪、羊全都得到了很好的照料，个个膘肥体壮”，而老马瘦弱、饥饿至死，这形成鲜明的对比，小说着重批判了吕加斯对佣人的严重失察。
8.小说以老马“骒骒”为中心叙事写人，这样处理在情节、人物形象方面有什么好处?请简要分析。(6 分)
9.小说结尾一段描写有何写作目的?试结合文本简要分析。(6分)
二、古代诗文阅读(39分)
(一)文言文阅读(本题共4小题，24分)
阅读下面的文字，完成10～13题。
冯唐者,其大父赵人。父徙代。汉兴徙安陵。唐以孝著，为中郎署长，事文帝。文帝辇过，问唐曰:“父老何自为郎?家安在?”唐具以实对。文帝曰:“吾居代时，吾尚食监高祛数为我言赵将李齐之贤,战于钜鹿下。今吾每饭，意未尝不在钜鹿也，父知之乎?"唐对曰:“尚不如廉颇、李牧之为将也。”上日:“何以?”唐曰:“臣大父在赵时，为官率将，善李牧。臣父故为代相，善赵将李齐，知其为人也。”上既闻廉颇、李牧为人，良说，而搏髀曰“嗟乎!吾独不得廉颇、李牧时为吾将,吾岂忧匈奴哉!”唐曰:“主臣!陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。"上怒，起入禁中，良久，召唐让曰:“公奈何众辱我，独无间处乎?”唐谢曰:“鄙人不知忌讳。”
当是之时，匈奴新大入朝那，杀北地都尉印，上以胡寇为意，乃卒复问唐曰:“公何以知吾不能用廉颇、李牧也?”唐对日:“臣闻上古王者之遣将也，跪而推毂，曰，阃以内者，寡人制之;阃以外者，将军制之，军功爵赏皆决于外，归而奏之，此非虚言也。臣大父言李牧为赵将居边军市之租皆自用飨士赏赐决于外不从中扰也委任而责成功故李牧乃得尽其智能遣选车千三百乘，彀骑万三千，百金之士十万，是以北逐单于，破东胡，灭澹林，西抑强秦，南支韩、魏。当是之时，赵几霸。其后会赵王迁立，其母倡也，王迁立，乃用郭开谗,卒诛李牧，今颜聚代之，是以兵破士北，为秦所禽灭。今臣窃闻魏尚为云中守，其军市租尽以飨士卒，出私养钱，五日一椎牛，飨宾客军吏舍人，是以匈奴远避，不近云中之塞。虏曾一入，尚率车骑击之，所杀甚众。夫士卒尽家人子，起田中从军，安知尺籍伍符。终日力战，斩首捕虏，上功莫府,一言不相应，文吏以法绳之。其赏不行而吏奉法必用。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻,罚太重。且云中守魏尚坐上功首虏差六级，陛下下之吏，削其爵，罚作之，由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。臣诚愚，触忌讳，死罪死罪!”文帝说。是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守，而拜唐为车骑都尉，主中尉及郡国车士。
七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良,举冯唐。唐时年九十余，不能复为官。
(节选自《史记·张释之冯唐列传》)
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) （ )
A.臣大父言/李牧为赵将/居边军市之租皆自用/飨士赏赐决于外/不从中扰也/委任而责成功/故李牧乃得尽其智能/
B.臣大父言/李牧为赵将居边/军市之租皆自用/飨士赏赐决于外/不从中扰也/委任而责成功/故李牧乃得尽其智能/
C.臣大父言/李牧为赵将居边/军市之租皆自用飨士/赏赐决于外/不从中扰也/委任而责成功/故李牧乃得尽其智能/
D.臣大父言/李牧为赵将/居边军市之租皆自用飨士/赏赐决于外/不从中扰也/委任而责成功/故李牧乃得尽其智能/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( )
A.文帝.指汉文帝刘恒,因为他擅长于政治经济的治理，所以庙号被尊为“文”。
B.匈奴,汉朝时活跃于我国北方的游牧民族，屡次进犯边境，对西汉政权造成很大威胁。
C.尺籍伍符，指记载军令、军功的簿籍和军士中各伍互相作保的守则。
D.持节,节即符节,缀有牦牛尾的竹竿，古代使臣奉命出使时，必执符节以为凭证。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) ( )
A.冯唐回答文帝疑问，直言冒犯龙颜。文帝向他询问李齐的情况，他认为李齐不如廉颇和李牧，直言文帝即使得到像廉、李一样的大将，也不能重用，文帝大怒。
B.冯唐谈论将帅.借古制劝谏君王。他告诉文帝古代帝王派遗将帅，礼节隆重；国内大事由帝王决断.军中因功封爵赏赐之事由将军在外裁定，上奏,朝廷不从中干预。
C.冯唐性格耿直，论魏尚出于公义。魏尚厚待军吏，威慑东胡，因报功有误被削去爵位；他直言文帝做法不妥，文帝采纳了他的劝谏,赦免魏尚。
D.冯唐被推举为官,却年事已高。汉景帝即位，任命他为楚国丞相，后被免职；汉武帝即位时,寻求贤良之士，大家举荐他，但他已九十多岁,不能再做官了。
13.把文中画横线和必修五课本中的句子翻译成现代汉语。（每小题5分，共15 分)
（1）卒诛李牧,令颜聚代之。是以兵破士北,为秦所禽灭。
（2）既自以心为形役，奚惆怅而独悲？（《归去来兮辞》 陶渊明）
（3）老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（《滕王阁序》 王勃）
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
送张直公归南郑①拜省
岑参
夫子思何速，世人皆叹奇。 万言不加点，七步犹嫌迟。
对酒落日后, 还家飞雪时。 北堂②应久待，乡梦促征期。
【注】①南郑:地名，今属陕西省汉中市。② 北堂:古指士大夫家主妇居室，后代称母亲。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) （ ）
A.标题交代了诗歌写作背景，这首诗是岑参为送别友人归家探望父母所作。
B.诗人写送别，却不落俗套，从极力赞美友人开始,语言富有盛唐的豪迈。
C.颈联虚实结合，第五句实写两人分别,第六句想象友人回家路途的情形 。
D.尾联写母亲对友人的思念，但友人来不及陪伴母亲，又要踏上边疆征程。
15.诗歌前四句是如何赞美友人文思敏捷的?请简要分析。(6 分)
(三)名篇名句默写(6 分)
16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
（1）陶渊明《归去来兮辞》中“ ， 。”两句写诗人拄杖或游或息，时时昂首远望，畅享自然风景。
（2）傍晚时分，一叶叶小渔船飘荡在鄱阳湖的水面上，船歌相呼应和，悠长而辽远。此景
此情正应了王勃《滕王阁序》中的两句:“ ， 。”
（3）李密的《陈情表》中概括写出自己幼年不幸遭遇，奠定文章悲凉基调的句子：“ ， 。”
三、语言文字应用（15分）
阅读下面的文字，完成 17—19题。（9分）
在白雪皑皑的内蒙古四子王旗，嫦娥五号携月球样本岩石和土壤返回地球。这是中国航天史上一次 的科学探索， 人类太空探索中一段智慧与勇气兼备的华彩乐章。“嫦娥”一小步，代表中国航天一大步。作为中国复杂度最高、技术跨度最大的航天系统工程，嫦娥五号接过嫦娥四号的探月“ ”，闯过地月转移、近月制动、环月飞行、月面着陆、自动采样、月面起飞、月轨交会对接、再入返回等多重难关，实现了我国航天史上多个“首次”，收获了研究月球乃至太阳系行星的宝贵科学样品。( )。自嫦娥四号完成人类探测器首次月背着陆后不到两年时间，中国航天器重返月球并圆满完成任务，是攻坚克难发挥体制优势的又一重大成就，弘扬了中国航天开拓创新的风采和脚踏实地的精神。外国媒体评论说，中国太空探索已经取得了巨大进展，并且有能力实现更长远目标。接力人类梦想，目标星辰大海，使命一往无前。嫦娥五号迈出的只是中国首次地外天体采样返回的第一步。嫦娥六号、七号、八号等任务将在未来相继实施。人们期待着更多中国探测器开启星际 ,人类足迹抵达更加深远的浩渺星空。
17.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分) （ ）
A.载誉而归 更是 任务项 征程 B.满载而归 也是 任务项 航程
C.载誉而归 更是 接力棒 航程 D.满载而归 也是 接力棒 征程
18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分) （ ）
A.成功实施嫦娥五号任务，标志着我国探月工程“绕、落、回”三步走规划如期完成
B.嫦娥五号任务成功实施，标志着我国探月工程“绕、落、回”三步走规划如期完成
C.成功实施嫦娥五号任务，标志着我国探月工程“绕、落、回”如期完成三步走规划
D.嫦娥五号任务成功实施，标志着我国探月工程“绕、落、回”如期完成三步走规划
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最怡当的一项是(3分) （ ）
A.中国航天器重返月球并圆满完成任务，是发挥体制优势攻坚克难的又一重大成就，弘扬了中国航天开拓创新的风采和脚踏实地的精神。
B.中国航天器重返月球并圆满完成任务，是攻坚克难发挥体制优势的又一重大成就，弘扬了中国航天脚踏实地的精神和开拓创新的风采。
C.中国航天器重返月球并圆满完成任务，是发挥体制优势攻坚克难的又一重大成就，映射出中国航天脚踏实地的精神和开拓创新的风采。
D.中国航天器重返月球并圆满完成任务，是攻坚克难发挥体制优势的又一重大成就，映射出中国航天开拓创新的风采和脚踏实地的精神。
20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密,每处不超过 15 个字。（6分）
在冷兵器时代,① 。武术的核心是技击，军事则是技击在战场上的运用，故二者可以说是同源之水，同本之木,在历史进程中，时常相互交融，相互促进。武术中的实用性技术是军旅武艺的主要组成部分，故古代兵家多从民间武术中汲取营养以提高军队战斗力;而军旅武艺的研究与历代丰富的兵家著述，② 。但民间武术与军旅武艺在社会功能、技术特点等方面, ③ 。对二者密切而复杂的关系及相互作用的研究，不仅有助于弄清武术文化这一复杂现象，而且对于正确地发展武术、推陈出新更有重要意义。
四．写作（60分）
21.阅读下面的材料，按照要求写一篇作文。
“我想进行尝试，我就是想错一错!”据媒体报道，在某中学近日进行的亲子沟通调查中，有学生这样呼吁。记者了解到，在关于学生是否“听话”的调查中，超过五成家长认为孩子“不听话”，而超过七成孩子却认为自己“听话”。学生们普遍“吐槽”，家长将自己的人生经验强加到他们身上，却忽略了他们是有思想的独立个体，并呼吁父母:“请给我们试错权!”
请结合材料内容，从学生和教师的身份中任选其一，给家长写一封信，表明你的态度,阐述你的看法。
要求:选准角度，确定立意,明确文体，自拟标题；不得套作,不得抄袭；不得透露个人信息(如果以学生的身份落款，一律用“王爱学”；如果以教师的身份落款，一律用“李仕刚”)；不少于 800字。








































2021—2022学年第一学期高二语文期中考试
参考答案
1.D A项偷换概念，原文说“数字自我发育太快，出现了......”,选项中偷换成了“信息技术”；B项表述绝对，原文为“久而久之变得”,选项表述为“就会”,原文是或然渐变的情形，选项表述为必然就变；C项张冠李戴，根据原文，“电信诈骗、网络欺诈、盗用冒用他人账号等行为，“‘被代言'‘借身份’”等现象，“李鬼遇上李鬼”的乌龙应是“虚假、多重数字自我遍布”的体现。
2.C 文中没有用“引用论证”。
3.A “必然会”太绝对，根据第二段的内容“蛇精脸”“网红妆”是逃离现实生活的现象，没有严重到“必然会堕入犯罪的深渊”。
4.C C.“已经......建立了大中小学学生金融知识普及教育的长效机制”错误。材料二最后一段介绍了2015 年国务院印发的《推进普惠金融发展规划(2016 -2020年)》，从“发展规划”来看，这是才开始建立，而不是“已经建立”。故选C。
5.D D“与金融行业的销售人员为卖金融产品开设财商课程有关”错误。由原文“市场上，有不少机构借培训之名，推销高收益理财课程和产品。虽然引发不少投诉，但最后落地的监管与处罚却不多。有业内人士表示，财商教育目前还没有形成准入门槛和师资认证体系，课程是不是物有所值缺乏判断依据，这给监管带来困难”可知，不能受到有效监管和处罚的原因是我国财商教育课程没有形成准入门槛和师资认证体系,不是因为金融行业的销售人员开设财商课程。故选 D。
6. ①我国对投资者的多元化教育体系不完全。②我国居民对金融基础知识掌握不足，对互联网金融风险甄别能力不足。③有些财商教育机构设置投资陷阱，收割学员资金。(每点2分，共6分。作答本题，可以从“金融投资”涉及到的对象分析，有国家、个人和财商教育机构等方面。)
7.D D项，“着重批判了吕加斯对佣人的严重失察”分析鉴赏错误，分析偏重，依据“那匹马的确是太老了，谁也没对它的死感到惊奇。主人让两个雇工就在老马饿死的地方把它掩埋了”可知，文章中吕加斯有“失察”的一面，但小说并非“着重批判”。小说着重批判的是人类中的少数存在着人性恶或冷漠心理，歌颂善良，呼唤温暖的博爱精神。选 D。
8.（6分）①情节方面：稳步发展、脉络分明。老马“骒骒”是本文的线索，贯穿起全文的所有情节，使文章结构更加严谨。（2分）②人物形象方面：表现性格、凸显情感。通过人物对待老马“骒骒”的态度，表现其不同的性格特征和情感，小马倌儿奇多的急躁、偏激、固执、狭隘、粗暴、贪玩等，表现他对老马的痛恨；女主人的仁慈、感恩等，表现她对老马的同情；雇工们、地里干农活之人的愚昧打趣，表现他们的无聊、冷淡、幸灾乐祸。（4分）
解析：情节方面，以老马“骒骒”为叙事线索，所有情节围绕老马展开，层次清楚，脉络分明。从病态老马举步维艰到吃不到青草,再到被小马倌儿鞭打虐待，直至生生饿死，令人感慨。人物形象方面，围绕老马被人为虐待致死这一事件，各种人物的形象跃然纸上，凸显出人物的性格,或粗暴冷漠，如“小马倌儿躬着腰使劲往前拽，累得气喘吁吁，嘴里直骂，心想：养这种马有什么用?他觉得肚子里总憋着一股火气”“他走到老马跟前看了看，把一个泥团扔到它鼻子上，土渣散落到它的白毛上，他却吹着口哨又走了”；或温柔仁慈，如“仁慈的女主人，想一直把它养到死为止，因为它是她亲手喂养大的，她愿看到它，它能使她回忆起过去的生活”；或冷淡无聊，如“在地里干农活的人嘲笑地冲他喊：‘喂，奇多！替我们向骒骒问好！’”，充分展示了某些人人性中丑陋灰暗的一面，引人深思。
9. ①人物方面，结尾描写老马死后的作用，这与文本中少数人的言行举止形成鲜明对比，反衬动物献身精神的伟大，歌颂动物的善良、奉献，批评人类中的少数存在着人性恶或淡视的心理。②环境方面,结尾以写景收束，渲染烘托，歌颂老马具有“化作春泥更护花”的崇高品德。③主题方面，呼唤人们对待为人类服务的衰老动物要施予同情、感恩之心，弘扬博爱之精神;要和动物和谐友好相处。（每点2分，共6分。）
解析：从形象角度看，结尾一段写老马死后滋养青草一片的景象“繁茂、茁壮、绿油油的青草”与老马被虐挨饿的病弱形象形成鲜明对比，渲染烘托出老马的崇高形象，“化作春泥更护花”；从主题角度看，结尾的景物描写让人回想老马的一生，它的悲惨结局带给人们思考：怎样和动物和谐相处，要怎样对待服务人类的老病动物，进而揭示小说“感恩、博爱”的主题；从表达技巧角度看，老马死后的景象和文中人们对待它的言行形成对比，一褒一贬，突出文章呼唤“善良感恩,弘扬博爱”的主题。同时以景物描写做结尾，留有思考的空间，让读者在小说营造的世界里感受到景物描写背后的情感并展开遐想，令人寻味。
10.C“居边”的主语为“李牧”，二者联系紧密，中间不能断开，排除 AD；“军市之租皆自用飨士”，翻译为“把征收的税金自行用来犒赏部下”，“赏赐决于外”，介词结构后置，正确语序为“赏赐于外决”，根据语意，需从“飨士”之后断开,排除 B。故选 C。
11.A A.“文帝,指汉文帝刘恒,因为他擅长于政治经济的治理，所以庙号被尊为'文'”错误。谥号被尊“文”。故选 A。
12.C C“威慑东胡”错误。由原文“匈奴远避，不近云中之塞”可知，魏尚威慑的是匈奴。故选 C。
13.（每小题5分，共15分）
（1）最终杀了李牧，让颜聚取代他。因此军队被击败，士兵溃逃，被秦人捉住消灭。(关键词：诛：杀；代：取代；破：被击败；北：溃逃；为......所......:表被动。)
（2）既然让自己的内心被形体役使，那又为什么还要如此伤感失意而独自悲伤呢？（关键词：以：介词，让；为：被；形：形体；役：役使；奚：何，为什么；惆怅：伤感失意。）
（3）年纪虽然老了，但志气应当更加旺盛，怎能在白发苍苍的老年改变心志？境遇虽然困苦，但节操（意志）应该更加坚定，决不能抛弃远大崇高的志向。（关键词：益：更加；宁：哪，怎能，表反问；穷：古今异义，困厄，处境艰难；坠：抛弃；青云之志：比喻远大崇高的志向。）
【参考译文】
冯唐，他的祖父是战国时赵国人。他的父亲移居到了代地。汉朝建立后，又迁到安陵。冯唐以孝行著称于时，被举荐做了中郎署长，侍奉汉文帝。一次文帝乘车经过冯唐任职的官署，问冯唐说:“老人家怎么还在做郎官?家在哪里?”冯唐都如实作答。汉文帝说：“我在代郡时，我的尚食监高祛多次和我谈到赵将李齐的才能，讲述了他在钜鹿城下作战的情形。现在我每次吃饭时，心里总会想起钜鹿之战时的李齐。老人家知道这个人吗?”冯唐回答说:“他还比不上廉颇、李牧的指挥才能。”汉文帝说：凭什么这样说呢？”冯唐说：“我的祖父在赵国时，担任过统率士兵的职务，和李牧有很好的交情。我父亲从前做过代相，和赵将李齐也过从甚密，所以能知道他们的为人。”汉文帝听完冯唐的述说，很高兴，拍着大腿说：“我偏偏得不到廉颇、李牧这样的人做将领，如果有这样的将领，我难道还忧虑匈奴吗？”冯唐说:“臣诚惶诚恐，我想陛下即使得到廉颇、李牧，也不会任用他们。”汉文帝大怒，起身回宫。过了好长一会儿，才又召见冯唐责备他说：“你为什么当众侮辱我？难道就不能私下告诉我吗？”冯唐谢罪说：“我这个鄙陋之人不懂得忌讳回避。”
在这时，匈奴人新近大举侵犯朝那，杀死北地都尉孙印。汉文帝正为此忧虑，就终于又一次询问冯唐：“您怎么知道我不能任用廉颇、李牧呢？”冯唐回答说：“我听说古时候君王派遣将军时，跪下来推着车毂说，国门以内的事我决断，国门以外的事，由将军裁定。所有军队中因功封爵奖赏的事，都由将军在外决定，归来再奏报朝廷。这不是虚夸之言呀。我的祖父说，李牧在赵国边境统率军队时，把征收的税金自行用来犒赏部下。赏赐由将军在外决定，朝廷不从中干预。君王交给他重任，而要求他成功，所以李牧才能够充分发挥才智。派遣精选的兵车一千三百辆，善于骑射的士兵一万三千人，能够建树功勋的士兵十万人，因此能够在北面驱逐单于，大破东胡，消灭澹林，在西面抑制强秦，在南面抵御韩魏。在这时，赵国几乎成为霸主。后来恰逢赵王迁即位，他的母亲是卖唱的女子。他一即位，竟听信郭开的谗言，最终杀了李牧，让颜聚取代他。因此军队被击败，士兵溃散奔逃，被秦人俘虏消灭。如今我听说魏尚做云中郡郡守，他把军市上的税金全部用来犒赏士兵，还拿出个人的钱财，五天杀一次牛，宴请宾客、军吏、亲近左右，因此匈奴人远远躲开，不敢靠近云中郡的边关要塞。匈奴曾经入侵一次，魏尚率领军队出击，杀死很多敌军。那些士兵都是一般人家的子弟，从村野来参军，哪里知道“尺籍”、“伍符”这些法令律例呢？他们只知道整天拼力作战，杀敌捕俘，到幕府报功，只要有一句话不合实际情况，法官就用法律制裁他们。应得的奖赏不能兑现而法官却依法必究。我愚蠢地认为陛下的法令太严明，奖赏太轻,惩罚太重。况且云中郡郡守魏尚只犯了错报多杀敌六人的罪，陛下就把他交给法官，削夺他的爵位，判处一年的刑期。由此说来，陛下即使得到廉颇、李牧，也是不能重用的。我确实愚蠢，触犯了禁忌，该当死罪，该当死罪!”文帝很高兴，当天就让冯唐拿着汉节出使前去赦免魏尚，重新让他担任云中郡郡守，而任命冯唐作车骑都尉，掌管中尉和各郡国的车战之士。
汉文帝后元七年(公元前 163 年)，汉景帝即位，让冯唐去做楚国的丞相，不久被免职。汉武帝即位时，征求贤良之士，大家举荐冯唐。冯唐这年已九十多岁，不能再做官了。
14.D“征期”是指“远行的日期”,这里指亲人对友人的思盼和思归，这种思乡之情促使友人想要早日返乡归家。
15. ①正面描写和侧面描写相结合。首联通过世人的赞叹来侧面描写,颔联正面写友人写文章一气呵成；②夸张。第三句写友人虽下笔万言，但瞬间一挥而就，无须修改； ③用典。第四句使用曹植七步诗的典故；④对比。将友人和曹植进行比较，赞美了友人的才华。（6分，答出三点满分。）
解析：本题考查指向的是诗歌手法，可以从修辞手法，描写和抒情手法，表现手法等角度答题。从修辞手法来看，“万言不加点”中“万言”有夸张的成分；“点”涂上一点，表示删去。这里表示文章一气呵成，无须修改。“七步犹嫌迟”，“七步”使用了曹植七步诗的典故；从表现手法来看，此句将友人和曹植进行对比；从描写手法来看，前四句既有对友人文采的正面描写，也有通过世人的反应进行的侧面描写。
16. （1）策扶老以流憩，时矫首而遐观。 （2）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。 （3）臣以险衅，夙遭闵凶。
17.D “载誉而归”，指满载荣誉归来；“满载而归”，装得满满地回来，形容收获很大。语境强调嫦娥五号在“科学探索”上的收获。“更是”是递进关系；“也是”是并列关系。“接力棒”是具体名词，与“接过”搭配合理，且符合引号内词语表特殊含义的要求。“航程”指航行的路程；“征程”指征途，更符合人类探测器前往太空的使命性和任务性。
18.B 从前文看，陈述对象应为“嫦娥五号”，排除 A项、C项。宾语部分的“如期完成”置后，从句式结构上照应了本句主语部分的“成功实施”，故选B项。
19.C 原文语病有三处：一是“发挥体制优势”作状语应放在“攻坚克难”之前；二是“弘扬了”只能与“精神”搭配，不能与“风采”搭配，改为“映射出”较妥当；三是“脚踏实地的精神”在前，“开拓创新的风采”在后，由内及外排列。A项“弘扬了”错，“开拓创新的风采”和“脚踏实地的精神”调换位置；B项“弘扬了”错，“攻坚克难发挥体制优势的”改为“发挥体制优势攻坚克难的”；D项“攻坚克难发挥体制优势的”改为“发挥体制优势攻坚克难的”“开拓创新的风采”和“脚踏实地的精神”调换位置。
20. ①武术与军事的关系非常密切；②又极大地促进了民间武术的发展；③又存在着显著的差异。（6分）
21.（60分） 【审题立意】这是一道情境型新材料作文题,不仅贴近考生的生活实际，还给考生设置了具体的情境，即以学生或教师的身份给家长写一封信。
写作时，首先,要注意对材料关键词进行界定。这则材料的关键词很明显，即“试错”。显然，试错不等于犯错。材料中学生呼吁的试错是尝试哪些错误呢？对“试错”这一关键词的界定很重要，而对它进行界定恰恰可以体现考生思维的辩证性。试错是学生在成长过程中需要进行的尝试与探索，这些尝试与探索是有利于学生身心健康发展的。这才是材料关于试错的内涵。
其次，要注意情境的选择。这道题可以看作有两个情境。情境 1：学生写给家长的一封信。相对来讲，这一情境有利于学生抒发真挚的情感，且身份意识、情境对话意识更突出,要求父母理解尊重自己、让自己试错的呼声更强烈。情境2：教师写给家长的一封信。选择教师身份和家长交流更多侧重为孩子发声,希望家长对孩子有正确认知,尊重孩子成长的特点,理解孩子，学会放手。
无论是选择学生还是教师身份写作，立意中心都应围绕“如何看待孩子要求试错”这一主题。在信中要让家长明白，对孩子试错的要求既应理解、鼓励、包容，还必须科学引导，不能放纵。