生物第四节 人的性别遗传图文ppt课件

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第四节  人的性别遗传教学内容：义务教育教科书《生物学》八年级上册（人民教育出版社） P39-42本节内容是对八年级学生高尚情操的培养、人生观的形成具有重要教育意义的一课。在整章书的编排中起承上启下的作用。承上是对前面所学的“生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现”的深化，启下是为后面学习“生物的变异”奠定基础。就知识而言，要了解人的性别差异是由性染色体决定的，并且通过理解生男生女机会均等的原理，从小培养科学对待生男生女的问题，增强学生维护男女性别自然发展的社会道德感。因此，无论从知识的形成、能力的培养，还是情感态度与价值观的形成来看，本节课都是一个不可或缺的内容。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。 本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。 关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。教师可以提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。教材在本节设置了“观察与思考”一篇，有利于学生通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。《全日制义务教育生物课程标准》中与本节内容相对应的具体内容标准是：“解释人的性别决定”。教学目标：（一）知识目标：1.解释人的性别差异是由性染色体决定的；2.说明生男生女几会均等的原理。（二）能力目标：1.培养学生发现问题、分析资料的能力；2.培养学生仔细观察、善于思考、动手实践、解读数据的能力；3.加强团结合作能力，提高语言表达能力。（三）情感价值观目标：1.能用科学的态度看待生男生女问题；2.能运用所学知识影响周围人们的旧观念，对于社会的稳定与发展，起一定的作用。教学重点： 说明人的性别差异是由性染色体决定。教学难点： 解释生男生女及机会均等。教具准备： 准备一副围棋(黑白棋子各 180  )，及装围棋子的不透明袋子(每组两个)，有关人的性别遗传的投影片。教学方法 启发式、谈话式、举例法课时安排： 1课时教学过程： 教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图创设情境    男女染色体的差别          性染色体的发现      生男生女机会均等     模拟探究生男生女的几率        小练习   拓展：控制性别的不只是染色体，还与基因有关 课堂小结 课堂练习 布置作业多媒体播放《产房门前》片段疑：在我们周围生活中，你见到过类似的事情吗？生男生女到底是怎么回事呢？这与遗传有关吗？展示清晰的男、女成对染色体排序图。讨论题：1. 引导学生观察男女体细胞中的染色体有哪些异同？ 简介性染色体的发现史。 2. 引导学生写出正常男女体细胞中染色体的组成。 3. 引导思考人产生的精子、卵细胞中染色体是怎样的呢？ 疑：人体生殖发育的起点是一个叫什么的细胞？它是怎么形成的？（带学生回答完毕，出示） 那么，生男生女究竟由谁来决定呢？ 组织学生进行实验设计的讨论 组织学生进行实验  引导学生分析数据，得出结论 在过去重男轻女时，生男生女的责任全在女性，甚至求神拜佛，你认为呢？安排学生独立完成课本P42填图。 展示：历次全国人口普查统计结果 疑：人的性别决定是否只与性染色体有关，而与基因无关？    引导学生畅谈感想 课后练习 完成基础训练7.2.4认真欣赏 回忆、回答 思考、交流    认真观察、比较    观察比较、回答认真听讲，了解科学史。  学生交流讨论解答  学生活动  学生思考回答学生思考回答  交流讨论发言   讨论，确定探究活动的内容 完成模拟实验，记录实验结果，全班交流，进行统计，得出实验数据 分析数据，得出结论 讨论、交流  学生完成 分析数据，得出结论 学生交流讨论寻找答案     学生畅谈学习完本节内容的感想 学生完成 学生完成激发兴趣，引入课题             培养学生仔细观察、善于思考、动手实践、解读数据的能力                   强团结合作能力，提高语言表达能力   引导学生到实际生活中去，正确对待社会仍存在着重男轻女的想法，母亲生出女孩而遭到家庭的冷落和责备的现象。渗透这些道德教育精神，教育学生消除重男轻女的想法 。 板书设计：第四节 人的性别遗传一、男女染色体的差别1.性染色体的发现麦克郎：性染色体威尔逊和斯特蒂文特：X染色体和Y染色体2.观察与思考二、生男生女机会均等1.生殖细胞的种类：两种精子（含X染色体的精子和含Y染色体的精子），一种卵细胞（含X染色体的）；两种精子比例为1：1。2.受精卵的种类：XX（女）、XY（男）3.男女性别比例为1：1三、性别决定和性染色体及基因的关系 教学反思：