初中生物苏教版七年级下册第一节 人体泌尿系统的组成教学设计

教学

过程

教师边导边教

学生边学边练

设计意图

课前预习

    布置学生预习本课内容，并在课前搜集关于泌尿系统的结构以及常见泌尿系统疾病的资料。

 课前预习，并收集资料。

    培养学生收集信息、处理信息的能力。在此基础上关注人体的健康。

教学

过程

教师边导边教

学生边学边练

设计意图

创设情境导入新课

[引言]：人体正常的生理活动过程中会产生一些废物，如果在体内积聚过多，会妨碍人体的正常生理活动。因此，人体为了保持体内环境的稳定，每天都要将产生的废物排出体外。尿液是人体排出的一种废物，尿液是如何形成的？它又是怎样被排出体外的？今天我们就一起来探讨。

根据第一章学习的“人体概述”内容，能说出尿液的形成与排出与泌尿系统有关。

简洁的起始：学生知道尿液可以排出身体产生的废物，因此对老师讲述产生认同，但对于尿液的形成不清楚，产生探究兴趣，激发起学生的求知欲望。

设计活动展开探究

[自学]：请同学们阅读课文，结合P74的“人体泌尿系统的组成”图片想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？

[归纳]：板书

肾——形成尿液

泌尿  输尿管：输送尿液

系统  膀胱：贮存尿液

尿道：排出尿液

[播放FLASH]：泌尿系统的组成。

[感受]：请同学们用手指一下肾脏的位置。

[讲述]：人体的肾位于腹腔的背面、脊柱的两侧。肾的背面和腹面有肋骨保护。

[观察]：完整的猪肾，观其形，辨其味，并记录观察结果。

自学阅读文字与图片，说出泌尿系统的组成与功能，并在自己的身体上指出各器官的想应位置。

    认真观看，巩固新知。

    大多数同学用手摸腰部脊柱的两侧，个别同学指在了腹部，及时纠正。

    分组观察，记录观察现象。

明确自学内容：

让学边通过边读图边对照书本上的相关内容自学，并设计板书进行归纳。自学内容具体、可行，任务明确，自学过程完整。有利于培养学生的读图概括能力，学生在自学的基础上归纳出泌尿系统的组成。

引导探究与精讲相结合，突破重点与难点

[再观察]：用解剖刀将猪肾纵剖，对照课本插图仔细辨认肾的内部结构。

教师在学生观察实验时巡视，及时发现学生的疑惑。鼓励学生敢于怀疑、勇于探索的精神。

[解释]：活体或刚刚离体猪肾的肾皮质中血液比较多，因此，肾皮质的颜色较深，而肾髓质颜色较浅。但是离体时间比较长的猪肾，肾皮质的颜色较浅，而肾髓质的颜色较深。

[填图]：出示肾纵剖结构模式图。

[自学反馈]：完成书P77的自我评价2。

[讲述]：肾的结构和功能单位是肾单位，每个肾大约包含100万个肾单位。

[观察]：用显微镜观察肾单位的玻片标本。

[出示]：肾单位的图片，要求学生指出各部分名称及其特点。

 [归纳]：板书

肾小球

肾单位  肾小囊

肾小管

    [提问]：肾小球的实质是什么？血液在肾小球中的流经途径是怎样的？

 [难点精讲]：肾小球是由入球小动脉分支形成的毛细血管球，其终端汇合成一条出球小动脉。血液从入球小动脉进入毛细血管，然后又汇集在一起从出球小动脉流出来。

    [思考]：肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么区别？

    [出示]：肾单位的模型。请学生讲解。

分组观察，发现肾髓质和肾皮质的颜色和书上所描述的不一样，提出问题。

填图，说出肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管。

2人一组，用显微镜观察肾单位的玻片标本，并对照课本认识肾单位的组成。

通过填图，进一步了解肾单位的组成。

说出肾小球实际上是一个毛细血管球。

积极思考，从名称上发现肾小球中毛细血管网两端连接的都是动脉，而人体其他部位毛细血管网的两端分别连接动脉和静脉。

一位同学上讲台指模型带领全班同学温故肾单位结构。

恰当的学生自学引导： 

观察也是一种自学活动，教师提出了具体明确的观察要求，引导学生学会按步骤观察，并鼓励学生质疑。对学生感到困惑又难以解答的问题，老师给予释疑。

及时进行自学反馈：

教师设计有针对性的检测练习，能帮助学生巩固所学知识，同时检查学生达成目标的情况。

精要的重难点讲解： 

肾单位的结构较抽象，虽然有模式图，但肾小球的结构学生理解有困难，是教学的难点，因此结合实验观察，由感性到理性，教师再用简练的语言介绍了肾单位的结构有效地帮助学生突破难点。

总结提升

    [播放FLASH]：肾的结构和特点，进行总结。

 [习题反馈]：

1.肾的结构和功能的基本单位是      ，它是由     、     、    等组成。

2.将泌尿系统的主要结构与其功能用直线连起来：

肾       输送尿液

输尿管   贮存尿液

膀胱     形成尿液

尿道     排出尿液

3.连接入球小动脉和出球小动脉的毛细血管网，与人体其他部位的毛细血管网有无区别？

[课堂小结]：引导学生回顾本节课的主要内容。

学生独立完成习题。

由学生自己提问、回答，从而归纳出本节课的内容。

及时进行自学反馈：

根据学生的自学实际，设计适量的有一定坡度且多题型多样式的练习，及时检查学生的学习效果。

简要的课堂小结：

教师通过组织学生之间相互提问、回答，帮助学生对所学内容进行归纳、概括，强化重点，加深理解和记忆，使学生对本节课的内容有一个系统、完整的认识和准确的把握。