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    《DNA是主要的遗传物质》 教案

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    初中生物苏教版八年级下册第一节 DNA是主要的遗传物质教学设计及反思

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    这是一份初中生物苏教版八年级下册第一节 DNA是主要的遗传物质教学设计及反思,共4页。教案主要包含了教材分析,教学目标,教学重点,教学难点,教学准备,教学过程,板书设计,教学反思等内容,欢迎下载使用。
    本节内容复杂、微观且抽象,理论性很强,涉及面又广,学生不易理解,是教材的难点章节。虽然学生对这部分知识缺乏足够的感性认识,但是在这个信息化时代,学生平时一定听说过染色体、DNA、基因这些名词,而且对这部分内容一定是非常感兴趣,愿意了解和探索的。因此,教师要充分把握学生的猎奇心理和强烈的求知欲,充分调动他们的积极性和主观能动性,利用学生仅有的认识资源,最大限度地挖掘他们的潜力,并利用多媒体和有关音像资料等教学手段,加强直观教学,以帮助学生理解和掌握这部分知识,达到较好的教学效果,完成教学目标,提高学生的生物学素养。
    【教学目标】
    1.说明DNA是主要的遗传物质。
    2.描述染色体、DNA、基因三者之间的关系。
    【教学重点】
    1.遗传信息中心是细胞核。
    2.遗传、基因的概念。
    3.染色体、DNA、基因三者之间的关系。
    【教学难点】
    1.通过对伞藻移接实验的分析,归纳出遗传信息中心是细胞核。
    2.描述染色体、DNA、基因三者之间的关系。
    【教学准备】
    1.教师准备:
    PPT课件、视频、图片
    2.学生准备:
    课前预习
    【教学过程】
    【板书设计】
    第一节 DNA是主要的遗传物质
    一、细胞核是遗传信息的中心
    1.遗传的含义——生物亲代与子代之间相似的现象。
    2.控制生物性状的遗传信息主要储存在细胞核中。
    二、细胞核中的遗传物质
    1.染色体的数目是恒定的)
    例如人——23对
    黑猩猩——24对
    水稻——12对
    2.染色体的结构由蛋白质和DNA构成的
    3.DNA的结构:双螺旋结构
    4.基因的含义——有特定遗传效应的DNA片段
    5.染色体、DNA、基因三者之间的关系
    【教学反思】
    倡导探究性学习,在生生互动、师生互动中使学生通过阅读、讨论、交流建构知识,学会学习的方法,重视学习的过程;另外,利用多媒体课件和组织学生在模拟活动中学习关于染色体、DNA和基因的知识,引起学生的学习兴趣,也使抽象的知识形象化,有利于学生理解和掌握科学知识。教 学 过 程
    复 备
    导入:从一些常见的俗语来引入遗传和变异的概念:
    俗话说:“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”,这名话说的是一个什么样的生物现象?
    “一母生九仔,连母十个样”又是说的什么现象?
    从学生的回答来导入生物学中遗传和变异的概念。
    新授:
    细胞核是遗传信息中心
    1、在信息化时代中人们通过电话、短信、邮件等方式传递各种信息。生命的遗传信息是如何传递的呢?
    投影:细胞核移植实验示意图。
    指导学生阅读课本P32-33的实验,讨论以下问题:
    (1)实验一的伞藻实验说明了什么?
    (2)实验二的移接体的两部分分别来源于什么,实验结果说明了什么?
    通过学生的读图和对文字部分的理解,来说明:
    遗传物质主要在细胞核中。
    从而得出结论:细胞核是遗传信息的中心。
    细胞核中的遗传物质
    染色体在遗传过程中具有重要的作用。
    展示图片,让学生说出其中几种生物体细胞内染色体的数目。
    理解染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要。
    分析:在一种生物的体细胞中,染色体的数目一般是一定的,而且一般是成对出现的。
    教师指导学生理解:
    (1)“种”,个体可以不同,种相同
    (2)“体细胞”,给学生分析体细胞和生殖细胞的区别
    (3)“成对”,以人为例,了解体细胞中的染色体的数量
    指导学生了解,如果染色体的数量多了一条或是少了一条,会导致严重的遗传病。
    染色体的结构组成
    染色体是由蛋白质和DNA组成的,DNA是主要的遗传物质
    展示DNA结构图,请学生据图说出它的结构特点。
    DNA分子就像旋转的楼梯,它由两条长长的链组成,构成双螺旋结构。
    理解染色体、DNA、基因三者之间的关系
    学生小组活动,绘制染色体、DNA和基因三者之间的关系图

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