北师大版七年级上册第2节 呼吸作用第2课时教学设计

这是一份北师大版七年级上册第2节 呼吸作用第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，板书设计等内容，欢迎下载使用。
知识目标：
说出呼吸作用是在细胞中进行的。
举例说出影响呼吸作用的因素。
能力目标：
运用呼吸作用的原理，设计实验方案证明假设。
二、教学重点：
呼吸作用是在细胞中进行的。
三、教学难点：
呼吸作用是在细胞中进行的。
四、教学准备：
提前准备关于呼吸作用在植物的各个器官中进行的实验，便于在课堂上进行操作；收集关于细胞呼吸的资料，包括：文字、图片、视频等。
制作教学授课课件。
教学方法和过程：
知识回顾：
描述呼吸作用的概念。
书写呼吸作用的反应式。
新课学习：
【引】：上节课我们学习的知识涉及到三个实验，大家还记得是哪三个实验吗？引导学生回顾：1.种子萌发时吸收氧气。2.种子萌发时释放二氧化碳。3.种子萌发时释放能量。那么我们选择的是哪种器官呢？（种子），这是否就意味着植物
的六大器官中只有种子能进行呼吸作用呢？如何证明你的猜想呢？
（关键在于引导学生的思维过程，让其学会设计实验并且在其他同学的帮助下完善实验过程。）
呼吸作用在细胞中进行
【视频展示】：探究植物细胞的呼吸作用
【讨论】：为什么要将甲组的菠菜用开水烫2~3分钟，甲组在实验中起什么作用？
为什么要将实验装置放在黑暗处？
分析实验现象，你得出了什么结论？
【拓展】：既然如此，是否就意味着植物体的所有细胞都能进行呼吸作用呢？
（并不是所有植物细胞都能进行呼吸作用，例如：茎中的导管，木纤维，韧皮纤维等，这些部位的细胞都是死细胞，因此都不能进行呼吸作用，只要是植物体的活细胞都能进行呼吸作用，并且每时每刻都在进行。）
强调呼吸作用是在线粒体内进行的
【图片展示】：动植物细胞的立体模型
【小结】：呼吸作用在线粒体中进行
呼吸作用与光合作用的关系
【复习】：请学生到黑板上书写光合作用的反应式，并与呼吸作用做对比。
【引】：大家仔细观察这两个反应式，你发现了什么特点？
（在于引导学生并不是单纯的将原料与产物颠倒就能描述光合作用与呼吸作用之间的关系，它们在各方面都有所区别。）
【讨论】：列表区别
【小结】：呼吸作用与光合作用的联系：
没有光合作用制造，就不能进行呼吸作用：
因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用所制造的，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的。
如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行：
因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输需要的能量正是呼吸作用释放出来的。
外界条件对呼吸作用的影响：
温度对呼吸作用强度的影响：
分析整体的曲线走向：随着温度的升高，呼吸作用强度不断增加，当达到37℃左右时，达到最大值，之后下降。
联系实际：人的体温一般是多少？有何意义？
湿度对呼吸作用的影响：
观察曲线
解释生活现象：粮食为什么要晾干后才能贮存？为什么做种子萌发的实验时要注入适量的水？
课堂评价：PPT上呈现出三个选择题。教材上的思考与练习。
课堂小结
课堂练习
六、板书设计：
5-2呼吸作用（2）
在活细胞中进行
光合作用
呼吸作用
场所
在植物细胞的叶绿体中进行
只要是活细胞均能进行
条件
在光下才能进行
有光无光都能进行
原料
二氧化碳、水
有机物、氧气
产物
有机物、氧气
二氧化碳、水、能量
物质、能量变化
制造有机物，贮存能量
分解有机物，释放能量