初中物理苏科版八年级上册5.1 长度和时间的测量教案

  长度的测量

教学目标：

1、体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法。

2、会使用适当的工具测量长度。

3. 认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。

重点难点：

重点：长度的测量

难点：长度测量中的估读

课前准备：

各种型号的手机、刻度尺

板块

教师问题串设计

学生活动串设计

目标达成与反馈串设计

一、

长度的单位及测量

引入：现在人们的生活越来越离不开手机，因此手机壳的市场也越来越大。某生产厂商要为各种品牌，各种型号的手机制作手机壳，想要为手机制作大小合适的手机壳，我们首先要知道手机的大小。

（一）长度的单位

问题1：不用尺，你怎么确定手机长和宽呢？说说你的做法。

问题2：为什么会出现视频中的情况呢？

师：大家说的很好，要想大家得到相同的结果，需要采用一个公认的标准量，我们把这个称为单位。

测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较。

问题3：你所知道的长度单位有哪些？

问题4：知道它们之间的换算关系吗？

（二）长度的测量

问题1：下面我们的主要任务就是要能够测量出手机的长和宽。你准备用什么工具来进行测量？

认识刻度尺的量程、分度值。

问题2：请你阅读书本上信息快递，圈划出使用注意点中的关键字。

问题3：信息快递中你有什么不理解的地方吗？

如何理解“估读到分度值的下一位”

问题4：请同桌两人利用刻度尺分别完成手机长和宽的测量，并记录在学案上。

展示学生答案。

师：发现学生估读值不同，引导学生减小误差的方法：多读几次，取平均值减小误差

问题5：用老师自制的刻度尺测量一下手机的长和宽，并记录在学案上。

引导学生对比两次测量结果，发现使用更精密的仪器，测量结果更精确。

学生独立思考

小组交流

学生独立思考

学生独立思考

学生回答

小组互助，合作

小组交流

小组交流

同桌之间互相交流

学生交流、展示答案

学生代表回答

小组代表展示

学生代表回答

学生代表回答

学生代表回答

生生互教

生生互评、互纠

生生互评、互纠

二、

长度测量的深入体验

活动：测量物理课本中一张纸的厚度

问题1：直接用你身边的刻度尺来测量一张纸的厚度可行吗？

问题2：如何测量并将表格上的第一行内容补充完整？

交流讨论：

在这个实验中，我们进行多次测量的目的是为什么？

独立思考后小组讨论

两人合作进行测量，教师巡视

学生先独立思考后交流

小组代表回答

小组展示

小组代表回答

课后思考

　1、上网查阅有关“单位制”的资料，了解关于“米”的定义的历史变迁。

2、利用你身边的工具测量一元硬币的直径。想一想，怎样才能测得更准确。

学生课后查阅资料

学生尝试测量

下节课前小组交流，上课时小组代表发言。