生物七年级上册第二节 多细胞生物体的组成教学设计

这是一份生物七年级上册第二节 多细胞生物体的组成教学设计，共4页。教案主要包含了学习目标，重点难点，预习指导，学习过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
多细胞生物体的组成 【学习目标】1. 描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体2. 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体【重点难点】重点：描述植物体和人体的结构层次难点：描述人体的结构层次【预习指导】 1．什么是器官？器官是怎样构成的？绿色开花植物的结构层次是什么？2．什么是系统？人体的八大系统是什么？人体的结构层次是什么？人体的各系统是如何进行活动的？【学习过程】教学内容教师活动学生活动   导入新课            观察：绿色开花植物体的结构层次 [展示]：一株花生植物株的图片。[提问]：你能说出右图的花生由哪几部分组成吗?[讲述]：同学们观察到的组成花生植株的花、叶、根、果实等部分，就属于一种新的结构层次——器官。多细胞植物体大多是由多种器官组成的。[提出问题]：什么是器官？器官是怎样构成的？让我们共同探究多细胞生物体的组成。[出示]：一株番茄的图片。[观察思考]：你看到了番茄的哪些器官?请按照从  回答：花、叶、根、茎花生果实。   产生疑问，激发兴趣。  以小组为单位观察讨论。 教学内容 教师活动 学生活动           多细胞植物体组成                        下到上的顺序逐一说出来。是否还有直接看不到的器官？实际共有几种器官？    [小结]：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成。    [提问]：器官又是怎样构成的呢？[观察]：按照由表及里的顺序观察番茄果实。[思考]：番茄果实的表层是什么?它有什么作用?应当属于何种组织?其内部又有些什么?各起什么作用?分别属于什么组织?[讲述]：不同组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构叫做器官。[出示]：油菜植株的图片，要求写6种器官的名称。[提问]：绿色开花植物的这些器官分别起什么作用呢根——吸收土壤中的水分和无机盐；茎——把根和叶连接起来，向上输送根吸收的水分和无机盐，向下输送叶制造的有机物。叶——接受阳光照射，光合作用，制造出有机物。花——凋谢后形成果实果实——体内产生种子种子——长出新的幼苗[归纳]：请你归纳出绿色开花植物的结构层次。[播放FLASH]：多细胞植物的结构层次。   直接看不到的有花、种子。实际共有6种器官。      切开番茄果实时注意安全。回忆有关植物组织的知识，认为果实的表层是保护组织，具有保护作用；其内部有果肉，属于营养组织。认同器官由组织构成。 借助填图题巩固刚学的知识。 小组讨论略。 认同根、茎、叶与植物的营养有关，是营养器官；花、果实、种子与植物的生殖有关，属于生殖器官。  集体回答：细胞→组织→器官→植物体。巩固所学内容。 教学内容 教师活动 学生活动   人体的组成[出示]人体消化系统图片。[提问]：你能说出与人体的消化有关的器官吗？[出示]胃的结构层次图片。[讨论]：胃的组成。[讲述]：胃壁由四层结构组成，分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。[提问]：这些器官共同具有的生理功能是什么？[提问]：人体是否与植物一样由器官就能直接构成个体？[出示]人体八大系统图片。[讲述]：由于人体器官的增加，生理功能的复杂，故不能像植物那样直接由器官构成人体，而形成了又一结构层次——系统。[提问]：你能说说什么是系统吗？[小结]：人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。[提问]：请你归纳人体的结构层次。[情境]：体育课上同学们进行剧烈运动时，身体的各系统是如何进行活动的？[讲述]：人体的消化、呼吸、循环、泌尿、内分泌、生殖系统在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合协调统一，完成各种生命活动。  指图说出部分器官名称，其余的老师补充。  认同人体器官也由多种组织构成。[ 根据日常生活经验回答：消化食物和吸收营养物质。  观看图片，直观地发现人体是由系统构成的。        大多数同学都能写出：细胞→组织→器官→系统→人体 根据平时的体验说出心跳加快，呼吸加快、加深，血液循环加快，出汗，四肢协调运动等，从而体会到人在进行一项活动时，身体的各个系统会协调统一。【教学后记】当堂检测1.完成教科书 P59自我评价1-4（请学生讲解）  思维拓展（学生讨论）          2.完成补充习题P35—P36