初中生物苏教版七年级上册第二节 生物与环境的关系教案

七年级第一章第二节生物与环境的关系（下）

假设二：鼠妇喜欢温暖的环境(或鼠妇不喜欢冰凉的环境)。

(1)教师推荐实验器材：纸盒、湿土、冰湿土。

(2)实验过程：

学生：动手设计实验并操作

教师：巡回观察并提示：实验开始时把鼠妇放在什么位置，此实验更容易成功?

学生：纸盒内一半铺湿土，一半铺冰湿土，把鼠妇放在湿土和冰湿土的交界处。(后一点是学生根据教师提示讨论后作出的结论)。

(3)5min后鼠妇大多数移至湿土处。

注：图中圆圈处是实验时鼠妇的位置。

(4)实物投影：各小组实验过程的数据记录

(5)小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。

[预期结论]鼠妇喜欢温暖的环境。

3．全班学生根据两个预期结论，分析讨论“影响鼠妇分布的环境因素是什么?”

学生得出的结论：影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等。

教师提醒学生注意：活动结束后，把鼠妇放归大自然。(为什么)

学生讨论，师生共同归纳总结：

在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。(进行情感教育)

(二)学生自学课本内容，了解生态因素的概念。

教师：影响鼠妇分布的生态因素有光、水、温度，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢?

学生自学教科书的相关内容，同学们用自己的语言作出回答：对某一只鼠妇来说，其他鼠妇影响它生活；还有土壤中的细菌、真菌等微生物也影响它生活。那么这些影响鼠妇生活的其他生物即为生态因素。

教师：没有生命的物体称为非生物，有生命的物体叫做生物。所以生态因素也就可以分为非生物因素和生物因素。

教师：在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙，提出问题让学生就这一现象展开讨论。

问题：L青蛙少了，什么多了?什么受到了损失?

2．如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果?

学生展开讨论：1．青蛙少了，害虫多了，农作物减产，人们经济利益将直接受到损失。

3．长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难以下咽的苦

果。(呼吁人们为保持生态平衡而行动起来!)

(三)生物对环境的适应和影响

学生观察课本第10页中的图1—6，描述蚯蚓在土壤中生活的状况。

蚯蚓的刚毛有助于它在土壤中运动，身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。蚯蚓的钻穴和取食等活动使土壤变得更加疏松和肥沃。

针对蚯蚓的生活状况，引导学生总结出生物与环境的关系：生物适应环境，也影响环境。生物与环境的关系非常密切。

三、课堂小结

引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路：生物的生存依赖一定的环境，又影响环境，而环境中的各种因素又影响生物的生活。所以，生物与环境之间是相互影响，相互作用的。同学们要树立保护大自然与保持生态平衡的意识。

作业

请同学课后查找资料，实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生存状况，谈一谈怎样才能使自己的家乡，在夏天恢复“听取蛙声一片”的景象