北师大版八年级下册三、生活中的透镜图文课件ppt

这是一份北师大版八年级下册三、生活中的透镜图文课件ppt，文件包含第六章常见的光学仪器第三节生活中的透镜ppt、63《生活中的透镜》教案doc、“哈勃”望远镜捕捉到宇宙“笑脸”flv、人类探索宇宙的历史flv、显微镜成像原理swf、望远镜成像原理swf、生活中的透镜投影仪flv、生活中的透镜照相机flv等8份课件配套教学资源，其中PPT共26页， 欢迎下载使用。
第三节  生活中的透镜 课   题生活中的透镜核心素养通过对照相机、幻灯机、放大镜等的学习，使学生在脑海中形成透镜成像的应用规律；通过手工制作照相机、放大镜等的模型，增强透镜成像应用的理解；总结应用规律，初步建立将科学技术应用与实际的意识。教学目标一、知识与能力  1.能说出透镜在日常生活中的应用.  2.会区分照相机、幻灯机、放大镜成的像. 二、过程与方法  1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力.  2.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力.  3.通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法. 三、情感态度与价值观  1.通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦.  2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识.教学重点通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及成像的丰富、具体的感性认识.教学难点通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像教学用具照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜板书设计第三节 生活中的透镜    1、照相机镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、缩小的像.   2、投影仪（幻灯机）镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、放大的像.   3、放大镜是凸透镜，能成一个正立、放大的像.课   前教师布置《生活中的透镜》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。教学过程教学情景学生活动设计意图一、创设情境、提出问题、导入新课 节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景.使人们从照片中感到美的享受和启迪.这就需要照相机，你们想了解它吗？我们通过观察走近它，认识它.  二、新课教学  同学们根据预习小组讨论准备回答以下问题。  这些问题通过对照相机的观察和你们收集的资料，看看能否得出结论.  ［生甲］照相机前面镜头是凸透镜. ［生乙］想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点.  ［生丁］光线强拍出的像发白，光线弱拍出的暗.  ［生戊］照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成. ［生己］光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就是照片.  ［生庚］怎么落在胶片上？是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到相片.  大家准备的资料很全，也很好.我们知道了照相机的构造.要想了解它的使用方法，下节课我们再说.想不想做一个，如何做？  ［想想做做］方案：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机.  ［师］现在我们按照方案制作好后，对准某个人或物体，拉动纸窗改变透镜和屏幕之间的距离，能观察到什么？  ［生甲］看到一个缩小的、倒立的清晰的像.  ［师］大家做的很认真，观察的也仔细，现在看投影. （一）照相机  照相机的镜头相当于一个凸透镜.来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像.(板书)  ［师］教学中常用到投影仪，现在观察它的结构，想想使用它有什么优点？  ［演示］把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上（正放），调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像，再把反光镜安上，把图案打到屏幕上.   ［师］大家观察的很仔细，回答得也很好.我们鼓掌进行勉励.  ［师］在我们桌子上还有一个仪器，它叫幻灯机，它能成的像. 与投影仪一致，都是倒立、放大的像.  ［师］投影仪和幻灯机都能成倒立、放大的像，但投影仪能放映大画面的幻灯片，也可以投射直接书写在透明胶片上的文字，或实物，使用方便.   (二）投影仪（幻灯机）  投影仪（幻灯机）上的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像.（板书）  ［师］我们桌子上放有放大镜，放大镜是凸透镜，也是常用的光学仪器之一.现在用它看书上的字.  ［生丁］刚开始移动放大镜，离书越远，字越大，到了一定距离以后，字变模糊.  ［生戊］伸直胳膊拿着放大镜看外面的景物是倒立和缩小的.  ［生己］放大镜成的像与物在凸透镜同一侧.  ［生庚］放大镜成的像打不到屏幕上. ［师］同学们回答的很好.(三）放大镜  放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像（板书）  三、小结  本节课我们通过制作和观察了解了如下内容：  1.照相机的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、缩小的像.  2.投影仪的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像.  3.放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像.  四、布置作业1、我很想知道照相机为什么能照像？  2、照相机前面的镜头是什么透镜？  3、照相机的构造是什么样的？  4、为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像？  5、为什么像片中景物比实物小？  6、有时拍出的像很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？         学生们兴趣很浓、相互讨论、研究方案.                     照机机原理图  分组观察，教师指导，看投影课本图3.2—4，介绍结构：  投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成.  仔细观察，得出结论，并说出投影仪的各个镜子的作用  用凸透镜得到一个倒立、放大的像.  用平面镜使像反射到屏幕上.   观察回答问题    实验，并明确放大镜所成的像的特点。  放大镜能使书上的字放大，字是正立的.  放大镜能成正立、放大的像.   完成P59动手动脑学物理.  1.手持一个凸透镜在窗户和室内的白墙之间移动，移到某个位置时，窗框外的景物能在墙上形成一个清晰、缩小、倒立的像.  2.凸透镜在灯泡和白墙之间移动时，有两个位置可以在墙上得到所画图案的清晰的像.离灯泡较近的位置，像是放大的；离灯泡较远的位置，像是缩小的，所成的像都是倒立的.  3.在透明的玻璃板或塑料片上滴一滴水，这样就做成了水滴放大镜，用它观察课本，看课本上的字，字就被放大了.培养学生认真观察，提出问题的能力   培养小组合作精神            培养学生的动手制作能力                学会用物理语言表述观察到的现象。 对比分析，明确凸透镜在不同情况下成像不同。  不同的镜子有不同的作用，感受科学技术的魅力。     通过动手实验，体验课堂活动的乐趣。随堂检测1.照相机是根据凸透镜能成_____ 、       、  _____像的光学原理制成的，（填正立或倒立、虚像或实像、放大或缩小）  2.投影仪是根据凸透镜能成_____ 、       、_____像的光学原理制成的，（填正立或倒立、虚像或实像、放大或缩小） 3.放大镜是根据凸透镜能成_____ 、       、_____像的光学原理制成的. （填正立或倒立、虚像或实像、放 大或缩小） 教学反思本节课学生通过自制照相机并反复使用，摸索出了照相机的工作原理。这能充分调动学生学习的自主性，深度挖掘学生的学习效率。在探索幻灯机的工作原理时，如果能把真正的投影仪拿到现场展示让学生来摸索着会更好。对于放大镜这里“真心实意”的小游戏把学生再次提升到自主学习的新高度。