初中人教部编版写作 怎样选材精品ppt课件

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上一节课我们知道了要围绕中心选定恰当的材料。但可能还有同学存在一些疑惑：如果有10个材料，都要使用么？如何不全用，哪些应当舍弃，取舍的依据是什么呢？这就是我们这节课的重点：选材的新颖与取舍。
（一）什么是选材新颖？
真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的。新颖就是指选材富有新意，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有独特的感悟和体验。选取这样的材料入文，才能打动他人。
（二）如何做到选材新颖?
就是自己独有的，选择别人没有写过的，没有用过的材料。
以“幸福”为话题进行选材。说说下面哪一则材料更容易激发阅读兴趣。
材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。
材料二：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的，一边说“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了!”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。
第二则更容易激发阅读兴趣。第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣;第二则材料以不幸写幸福，通过教师惩罚差生却被同桌羡慕“幸福”的奇怪现象展开，新颖独特，引人注目。
就是别人已经用过类似材料，但是自己却有不同的视角或感悟。
①拓展延伸，从平常事物或日常生活中产生新的感悟。
例如：看见落叶一踩就碎，枯树枝很难折断。——明白人生应当迎难而上，哪怕做顽强的枯枝，也不做随风飘摇的落叶。
B.转换故事切入点（大话题，小切入）。
郑振铎《猫》，让“猫”为自己伸冤，呼吁人们应善待生命。
莫怀戚《散步》，用散步中选路走的小事突出孝顺父母，家风传承的大主题。
突破传统思维模式,推翻一些人物、事件的“固有”印象，反向理解和定义。
例如：《骆驼祥子》里刘四爷、虎妞的亲情与利益、虎妞与祥子的爱情与责任。
根据和中心关联的紧密程度来取舍材料。一般来说，必须选择一些能直接表现中心的材料，对此展开笔墨详写，进行具体叙述和描写；和中心无关的材料直接舍去；而对虽然与主题有关，但不能直接表现中心意思的材料，我们应该略写，进行简单概括叙述即可。
判断下面哪一则素材可以作为《我有一个好同桌》这篇作文的材料？
①我的同桌思维敏捷，心算能力很快。
②我的同桌非常热心，同学们找他讲题他都特别耐心。
③我的同桌酷爱篮球，每次离下课还有十几分钟就不再专心听讲，开始望着窗外的球场，等着下课去打球。
④我的同桌冲动，曾和同学吵架、被老师批评后拒不道歉还顶嘴。
（二）如何确定详写略写？
不同类型的文章有不同的侧重点，可根据对应类型的重点安排详略。例如：写人类文章多重点描写人的行为事件和思想品质，叙事类文章多重点记叙事情的经过，特别是详细描写事情的发展、变化，写景类文章通常详细描写景物的特征。
文章题目往往概括了文章的主旨和中心，也可以说，题目确定了写作的重点。而写作的重点就是需要详写的地方。例如：阿长与《山海经》，详写的是阿长给“我”买来山海经的事件，其他事情都略写。
如果是主要内容，就要采用详写的方法；如果是次要内容，就要采用略写的方法。能够直接地表现文章中心的，就是主要内容；间接表现或者烘托文章中心的，就是次要内容。
以《一次难忘的爬山》为题写作文，判断下面哪些材料详写，哪些略写？
①计划爬山。②早上出发。③到达目的地，山脚景象。④爬山过程，遇到困难，认识了一个特别的同行者。⑤被同行者的精神感染，挣扎过后继续前行，终登顶。⑥下山回家。
④⑤详写，其他略写。“一次难忘的爬山”重点在于描写爬山过程和登顶后的收获，其他地方无需过多着墨。
写作文时要围绕中心选材。跟中心无关的，舍弃不用；跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。
你们班上一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。