故都的秋PPT课件免费下载

人教统编版高中语文上册课文《故都的秋》,完整版PPT课件免费下载，优秀PPT背景图搭配，精美的免费ppt模板，轻松备课，欢迎免费下载使用。

一、【情境导入】

诗意地栖居 仰望星空,凝视明月,泛波五湖,踏遍青山,这是一种诗意。郁达夫感悟故都的秋意,朱自清沉醉于月下的荷塘,史铁生从地坛中得到启发,苏轼醉心在月下的赤壁,姚鼐欣喜于泰山的雪景。人来自自然,人心天然应该与自然相通、相融,如果因为忙碌而忽视了自然的存在,那么你的情感会慢慢干涸、枯萎,直至麻木。 欣赏大自然是生活的重要部分。背上行囊,越数重山,趟千条河,行万里路,溪泉处自有水声,树荫里自有鸟鸣,水穷处更有几片云起……此时山河就是画,就是诗,就是一曲曲优美的浅吟低唱,一首首壮美的大吕黄钟。你在不经意间,走过了秦、汉、唐、宋直至明清,这就是美,这就是诗意啊!

二、【学习目标】
1.学习不同时期、不同风格的写景抒情散文,感受文人笔下的美景,关注作品中的景物描写和人生思考,激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情。还要进一步体会民族审美心理,增强对民族文化的认识和了解。、

2.分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。学习散文作品,要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点,表现景物的独特之美的。好的写景散文往往都融入了作者的思想感情,要注意体会文章情景交融、情理结合的特点。
3.反复诵读,感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美,表现了作者高超的语言艺术。要多加诵读,品味散文独特的语言美。可以从词、句式等方面入手,对一些精彩语段加以分析、品味。4.在了解写景抒情散文的特点,把握写景抒情散文写法的基础上,选取自己最喜欢的景物,借鉴本单元文章的写法,写一篇散文,力争做到情景交融。

三、【主题阅读】

风为什么天地这般复杂地把风约束在中间?硬的东西把它挡住,软的东西把它牵绕住。不管它怎样猛烈地吹:吹过遮天的山峰、缭绕的树林,扫过辽阔的海洋,终逃不到天地以外去。或者为此,风一辈子不能平静,和人的感情一样。

也许最平静的风,还是拂拂微风。果然纹风不动,不是平静,却是酝酿风暴了。蒸闷的暑天,风重重地把天压低了一半,树梢头的小叶子都沉沉垂着,风一丝不动,可是何曾平静呢?风的力量,已经可以预先觉到,好像蹲伏的猛兽,不在睡觉,正要纵身远跳。只有拂拂微风最平静,没有东西去阻挠它:树叶儿由它撩拨,杨柳顺着它弯腰,花儿草儿都随它俯仰,门里窗里任它出进,轻云附着它浮动,水面被它偎着,也柔和地让它搓揉。随着早晚的温凉、四季的寒暖,一阵微风,像那悠远轻淡的情感,使天地浮现出忧喜不同的颜色。有时候一阵风是这般轻快,这般高兴,顽皮似的一路拍打拨弄。有时候淡淡的带些清愁,有时候润润的带些温柔;有时候亢爽,有时候凄凉。谁说天地无情?它只微微地笑,轻轻地叹息,只许抑制着的风拂拂吹动。因为一放松,天地便主持不住。
假如一股流水,嫌两岸缚束太紧,它只要流、流、流,直流到海,便没了边界,便自由了。风呢,除非把它紧紧收束起来,却没法儿解脱它。放松些,让它吹重些吧,树枝儿便拦住不放,脚下一块石子一棵小草都横着身子伸着臂膀来阻挡。窗嫌小,门嫌狭,都挤不过去。墙把它遮住,房子把它罩住。但是风顾得这些吗?沙石不妨带着走,树叶儿可以卷个光,墙可以推倒,房子可以掀翻。再吹重些,树木可以拔掉,山石可以吹塌,可以卷起大浪,把大块土地吞没,可以把房屋城堡一股脑儿扫个干净。听它狂嗥狞笑怒吼哀号一般,愈是阻挡它,愈是发狂一般推撞过去。谁还能管它吗?地下的泥沙吹在半天,天上的云压近了地,太阳没了光辉,地上没了颜色,直要把天地捣毁,恢复那不分天地的混沌。
不过风究竟不能掀翻一角青天,撞将出去。不管怎样猛烈,毕竟闷在小小一个天地中间。吹吧,只能像海底起伏鼓动着的那股力量,掀起一浪,又被压伏下去。风就是这般压在天底下,吹着吹着,只把地面吹成一片凌乱,自己照旧是不得自由。末了,像盛怒到极点,不能再怒,化成恹恹的烦闷懊恼;像悲哀到极点,转成绵绵幽恨;像狂欢到极点,变为凄凉;像失望到极点,成了淡漠。风尽情闹到极点,也乏了。不论是严冷的风,蒸热的风,不论是哀号的风,怒叫的风,到末了,渐渐地微弱下去,剩几声悠长的叹气,便没了声音,好像风都吹完了。但是风哪里就吹完了呢,只要平静的时候,夜晚黄昏,往往有几声低吁,像安命的老人,无可奈何地叹息。风究竟还不肯驯服。或者就为此吧,天地把风这般紧紧地约束着。(有删节)

四、【课堂活动】
[知识整合]1.读准字音
4.词语辨析领略 领会
[文章主旨]本文通过对北平秋色的描绘,赞美了故都的自然风物,抒发了向往、眷恋故都之秋的深情,并流露出特定时代给作者带来的忧郁、孤独的心境。
[文本研读]研读任务一 枝叶关情,寓情于景任务设计1.文章写了哪些景象来表现“故都的秋”的特点?点拨 主要写了五种景象:清晨景观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果。
2.在描绘的五幅秋景图中,作者分别从哪几个角度来写秋?请根据提示完成下表。
3.作者眼中的故都的秋景具有哪些特色?找出文章的文眼。点拨 “北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点,这也是课文的主线或文眼。
研读任务二 直抵心灵,感悟情感任务设计4.文题中的“故都”其实就是“北平”,作者为什么不以“北平的秋”为题呢?这样命题有什么好处?点拨 原因:从题目看,本文是一篇写北平秋天的抒情散文,作者不用“北平”而用“故都”,是因为“故都”更能体现这篇散文的抒情性。好处:①交代写作对象,含有深切的眷恋之意,同时也暗含一种人文景观与自然景观相融合的境界;②增强历史感,突出写作对象悠久的历史渊源,富有深厚的文化底蕴;③引发读者联想,容易产生身临其境之感;④便于抒情,即对故都及国家自然生出浓厚的眷念之情。
5.作者为什么写“都市闲人”?点拨 《故都的秋》是一篇抒情性强而议论成分又较多的抒情散文。文中对于“秋”的形态、神韵的着笔,目的在于表达对故都的眷恋与哀婉之情。作者充满热忱地爱故都,爱故都的人民,爱故都的秋天;这里写的不是上流社会人士或知识分子,而是平民,因为那些“着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”的形象更有地方特点,而且作者觉得与他们更亲近,表现出作者的平民意识,似乎也能读出作者很希望能像“都市闲人”那样过无忧无虑的生活。
6.故都的秋景可谓丰富多彩,但作者为什么不展开写北平的名胜,只选取故都平常秋景来写呢?试从主客观两方面来分析。点拨 作者所写的秋景是围绕“清”“静”“悲凉”的特点选取的,他所写的秋色是冷色的,秋声是寂静与落寞的,秋味是悲凉的,之所以这样,有以下几个方面的原因:从客观方面来讲,这是景物本身固有的特征,是北京秋天的自然色彩。从主观方面来讲,有三个因素:第一,跟旧中国时代环境的黑暗有关,这导致他思想苦闷;第二,跟作家个人气质的抑郁善感有关,郁达夫早年丧父,在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视;第三,跟作家的文艺观和审美追求有关,在杭州期间,郁达夫提倡“静”的文学,写的也多是“静如止水似的遁世文学”。因此,上述主客观两方面的因素,就决定了他选取故都平常秋景来写。
研读任务三 理解语句,品鉴特色任务设计7.作者在第2段写了江南之秋的什么特点?给人的感受是什么?(用原文语句回答)文章的标题是《故都的秋》,为何要写江南之秋呢?点拨 (1)草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,并且又时常多雨而少风。(2)总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。(3)写江南之秋和故都的秋形成对比,以江南之秋反衬故都之秋的特色,突出故都之秋更够味,更切合作者的心境,也表达作者对故都之秋的热爱与向往之情。
8.结尾两段都运用了什么手法?请简要分析。点拨 都运用了对比手法。第13段,再次用南国之秋与北国之秋对比,强调了南国秋味比不上北国的秋味,间接抒发了对北国之秋的眷恋之情。最后一段用数字对比,直接抒发对故都秋的热爱之情。9.如何理解“比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼”这句话?点拨 句中的四个比喻,分别从味道的足与不足、质的实在与不实在、味道的浓与不浓、格调大气与不大气来表现故都秋的特征,生动形象,饶有趣味。
[多维探究]《故都的秋》写于1934年8月,三年后的8月,北平已失守,郁达夫不经意间为一座历史名城唱了一曲凄恻的挽歌。作者所挚爱、所追寻的“故都的秋”,实质上是一种特殊的深挚的爱国主义精神的体现。请结合课文及对郁达夫的了解,谈谈你对本文主题的认识、评价。
点拨 观点1:感时伤怀,抒写悲情。这是一篇悲秋之作,而作者并非为景写景,为文造情,而是以情驭景,情景交融,正如郁达夫在《故都的秋》中所说:“足见有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。”作者将时代的阴影、个人的悲剧融入秋景之中,这种故都的秋的清、静、悲凉的特点其实是作者内心清、静、悲凉心境的折射,是北国之秋——不,是当时整个中国清、静、悲凉的社会现实的缩影。