小学数学北师大版五年级上册1 分数的再认识（一）教案及反思

这是一份小学数学北师大版五年级上册1 分数的再认识（一）教案及反思，共5页。教案主要包含了课时安排，教学过程，板书设计，作业布置，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1．结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。
2．在具体的情境中，发展数感，体会分数与生活的密切联系。
二、课时安排
1课时
教学重点
结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。
教学难点
结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。
五、教学过程
（一）导入新课
可以表示什么？说一说。
说一说你从中读到了哪些数学信息？
（二）讲授新课
探究一：可以表示什么？说一说。
生思考后讨论交流：
①
②
③
交流后小结：这里的物体或一些物体都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数“1”来表示，通常把它叫作整体“1”。
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份都可以用分数来表示。
探究二：一个图形的是 ，画出这个图形。
生自主探究并在小组内交流
汇报交流。
①
②
③
④
⑤
交流后小结：
探究三：每人拿出自已所有铅笔的 。
都是为什么不一样多呢？
生自主探究并在小组内汇报交流。
因为它们的数量不同。
师生小结：同一个分数对应的整体大，表示的具体数量就大；对应的整体小，表示的具体数量就小。同一个分数表示的具体数量大，对应的整体就大；表示的具体数量小，对应的整体就小。
知识运用
判断：有甲，乙两个正方形，乙的面积的 一定大于甲的面积的。（ ）
生自主探究后交流方法和结果。
虽然 ＞，但是两个正方形的大小不确定，也就是整体“1”不确定，所以无法确定乙的面积的 和甲的面积的谁大谁小。
（四）归纳小结
一个物体或一些物体都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数“1”表示，通常叫作整体“1”。
把整体“1”平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
根据分数所表示的数量可以求出所对应的整体的数量，分母是几，整体就被平均分成了几份。
同一个分数对应的整体大，表示的具体数量就大；对应的整体小，表示的具体数量就小。同一个分数表示的具体数量大，对应的整体就大；表示的具体数量小，对应的整体就小。
（五）随堂检测
1、可以表示什么？举例说一说，画一画。
2、选一选，在□里画“√”。
（1）一根圆棒的是 ，这根圆棒是下面三根中的拿一根？
(2)一个圆的是，这个圆的是下列图形中的哪一个？
圈一圈，填一填，再说一说
和同伴说一说下面每个分数表示的意义。
一张报纸的版面用于广告宣传。
我们班有的男生喜欢打篮球。
有专家指出，取消塑料袋无偿供应，全国塑料袋使用可减少。
5、为帮助灾区人民，齐思捐献了零花钱的，妙想捐献了零花钱的，如想捐的钱一定比齐思多吗？请说明理由。
六、板书设计
分数的再认识（一）
一个物体或一些物体都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数“1”表示，通常叫作整体“1”。
把整体“1”平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
根据分数所表示的数量可以求出所对应的整体的数量，分母是几，整体就被平均分成了几份。
七、作业布置
1、同桌分别说出一个分数，另一位同学说出它所表示的意思。
2、自主学习课本65页的内容。
讨论：说说你对分数单位的认识。
八、教学反思