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人教统编版10 *老人与海（节选）精练
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这是一份人教统编版10 *老人与海（节选）精练，共16页。试卷主要包含了文中使用了哪些修辞手法，文中画波浪线的句子可改写成，微写作等内容，欢迎下载使用。
阅读下面的文字,完成1—3题。
随着高考综合改革的不断深入,唤醒学生的生命全程意识,加强生涯的规划指导的教育正在各中小学如火如荼地开展。的确,人生的“荒原”道阻且长,学生阅历尚浅,要行稳致远,需要我们担当“摆渡人”的角色,进行规划指导。但是,我们要始终牢记自己的身份:参谋与伙伴。① ,他的人生主打歌要由他自己定调子、定节奏、定方向。正如《解忧杂货店》中浪矢大爷所说:“最终的所谓命运,还是自己一步步走出来的。”
在这条漫漫的人生朝圣路上,孩子们不能仅仅“被摆渡”,② 。在追寻诗和远方的道路上必须全面权衡自我,拥有执着信念,学会去默默撑起属于自己的那一片天空。而作为“摆渡者”,我们也必须“放手”去爱,我们也必须学会等待,我们也必须创造条件,让他们在逆境与挫折中历练,像北方荒漠中的那一棵棵白杨,即使在未来风雨肆虐的原上也能任性生长,站成永恒。
魂牵撒哈拉的三毛曾说:“心之何如,有似万丈迷津,遥亘千里,其中并无舟子可以渡人,除了自渡,他人爱莫能助。”因此,真正的摆渡人不是别人,而是自己;不是崔斯坦,而是迪伦自己。人生如海,一苇以航,学会自渡才能成为人生赢家。不论明天是艳阳高照,还是风雨如晦,我们一定要让孩子们像那个独自穿越荒原的执着女孩——迪伦一样,勇敢面对,努力去追,向着成功的彼岸奋力前行。
(节选自读英国作家克莱儿·麦克福尔
《摆渡人》的读后感)
1.文中使用了哪些修辞手法( )
A.排比、比喻、拟人 B.反复、比喻、排比
C.拟人、借代、对偶 D.对偶、借代、反复
2.文中画波浪线的句子可改写成:“学生阅历尚浅,要行稳致远,需要我们教师,进行规划指导。”从语意上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么?
3.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。
4.(2021辽宁省实验中学东戴河校区高三月考)下面文段有四处语病,请指出其序号并修改,使语言表达准确流畅。
2020年9月12日,①合肥本源量子计算科技有限责任公司自主研发的超导量子计算云平台正式上线。②本源量子公司董事长孔伟成博士告诉《科技日报》记者,③量子计算是一种遵循量子力学规律调控量子信息单元进行计算的新型计算机。④简单来说,量子计算机就是使用量子器件制造,量子的叠加与纠缠特性,运行量子算法与量子软件的新型计算设备。⑤量子计算是人类下一代信息技术的主要突破方向。⑥半导体芯片的制程目前已经达到了5纳米的尺度。⑦5纳米大小只相当于40个硅原子大小,如果硅基半导体器件继续缩小5倍至1纳米级,⑧那就意味着我们已经从“经典物理学”深入“量子物理学”领域。⑨在本源量子云上运行体验典型量子应用,能够让用户更好地使用、理解本源超导量子计算云平台。
5.(2021山东菏泽高三上期中)请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息,句子简洁流畅,不超过80个字。
北京时间2020年10月8日,瑞典文学院宣布将2020年诺贝尔文学奖授予美国女诗人路易丝·格吕克。格吕克1943年出生于美国纽约,50多年的写作生涯里,她著有12本诗集和1本诗歌随笔集,曾获美国普利策奖、国家图书奖等多个奖项,被认为是美国当代最杰出的诗人之一。对于格吕克的获奖,颁奖方称她的“带有朴素美的、清晰的诗意声音”能够“令个人的存在普世化”。然而,由于受到新冠肺炎疫情的影响,今年的诺贝尔奖将不再举办现场的颁奖典礼,而是通过线上举行。
6.微写作。
课文节选部分没有关于老人圣地亚哥的外貌描写,请你发挥想象,描写老人的外貌。(150字左右)
三年模拟练
阅读下面的文字,完成问题。(16分)
桥边的老人
[美国]海明威
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁,衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥,大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡,一些士兵帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了,把一切抛在后面,而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里,一动也不动。他太累,走不动了。
我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡,查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后,我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了,行人也稀稀落落,可是那个老人还在原处。
“你从哪儿来?”我问他。
“从圣卡洛斯来,”他说着,露出笑容。
那是他的故乡,提到它,老人便高兴起来,微笑了。
“那时我在看管动物,”他对我解释。
“噢。”我说,并没有完全听懂。
“唔,”他又说,“你知道,我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
他看上去既不像牧羊的,也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔,以及那副钢丝边眼镜,问道,“什么动物?”
“各种各样,”他摇着头说,“唉,只得把它们撇下了。”
我凝视着浮桥,眺望充满非洲色彩的埃布罗河①三角洲地区,寻思究竟要过多久才能看到敌人,同时一直倾听着,期待第一阵响声,它将是一个信号,表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发,而老人始终坐在那里。
“什么动物?”我又问道。
“一共三种,”他说,“两只山羊,一只猫,还有四对鸽子。”
“你只得撇下它们了?”我问。
“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走,他说炮火不饶人哪。”
“你没家?”我问,边注视着浮桥的另一头,那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
“没家,”老人说,“只有刚才讲过的那些动物。猫,当然不要紧。猫会照顾自己的,可是,另外几只东西怎么办呢?我简直不敢想。”
“你的政治态度怎样?”我问。
“政治跟我不相干,”他说,“我76岁了。我已经走了12公里,再也走不动了。”
“这儿可不是久留之地,”我说,“如果你勉强还走得动,那边通向托尔托萨②的岔路上有卡车。”
“我要待一会,然后再走,”他说,“卡车往哪儿开?”
“巴塞罗那。”我告诉他。
“那边我没有熟人,”他说,“不过我还是非常感谢你。”
他疲惫不堪地茫然瞅着我,过了一会又开口,为了要别人分担他的忧虑,“猫是不要紧的,我拿得稳。不用为它担心。可是,另外几只呢,你说它们会怎么样?”
“噢,它们大概挨得过的。”
“你这样想吗?”
“当然,”我边说边注视着远处的河岸,那里已经看不见大车了。
“可是在炮火下它们怎么办呢?人家叫我走,就是因为要开炮了。”
“鸽笼没锁上吧?”我问。
“没有。”
“那它们会飞出去的。”
“嗯,当然会飞。可是山羊呢?唉,不想也罢。”他说。
“要是你歇够了,我得走了。”我催他:“站起来,走走看。”
“谢谢你,”他说着撑起来,摇晃了几步,向后一仰,终于又在路旁的尘土中坐了下去。
“那时我在照看动物,”他木然地说,可不再是对着我讲了,“我只是在照看动物。”
对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天,法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉,乌云密布,法西斯飞机没能起飞。这一点,再加上猫会照顾自己,或许就是这位老人仅有的幸运吧。
[注] ①埃布罗河:西班牙境内最长的一条河。②托尔托萨:西班牙塔拉戈纳省城市。
1.()下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)( )
A.尽管文中的“我”并没有发表议论和流露感情,但是通过“我”与老人的谈话以及催促老人离开等细节可以看出,“我”既同情老人,又厌恶战争。
B.从“我”与老人的对话中可以看出,老人难以动身的原因在于对家园的留恋和对未来生活的茫然。
C.老人最后说“我只是在照看动物”,“只是”二字交织着既“怨”又“冤”的情感:我招惹谁了?我们招惹谁了?为什么要毁了这一切?
D.本文旨在反映战争的罪恶,通过对战争场面的正面描写和一个孤苦的老人流离失所、外出逃难的遭遇,反映了战争给人民带来的深重苦难。
2.()下列对小说的理解和分析,不恰当的一项是(3分) ( )
A.美国作家海明威于1954年获得诺贝尔文学奖,他的作品《桥边的老人》和《老人与海》均以“老人”为主人公。前者表现了战争环境中人性的光辉,后者则力图展现面对困难时“人的灵魂的尊严”。
B.文中的老人多次说猫会照顾自己,经两次劝告始终没有挪动离开,表现出他的老迈唠叨、对外界反应麻木的精神状态,揭示出战争的残酷与罪恶,显示出作者对生命的尊重与对战争的控诉。
C.法西斯的威胁近在咫尺,老人却还在挂念自己照料的动物,他对动物充满了爱心,其形象与践踏人类生命的法西斯形成了鲜明的对比。
D.小说的结尾说“天色阴沉,乌云密布”,淡淡几笔写景,烘托出一个疲惫不堪的孤独老头在战火纷飞、人们竞相逃命时那孤独而悲凉的内心世界。
3.()小说一开头便描绘了人群、车队蜂拥过河的场景以及那个坐在桥边的老人,请谈谈作者这样写的用意。(4分)
4.()海明威曾提出著名的“冰山”创作理论,将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”试探究小说从哪些方面体现了这一创作原则。(6分)
五年高考练
小说阅读之鉴赏小说的情节安排技巧
(2020课标全国Ⅰ,7—9)阅读下面的文字,完成问题。(15分)
越野滑雪
[美]海明威
缆车又颠了一下,停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡,把靴尖塞进滑雪板上的铁夹,牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下,落脚在硬邦邦的冰壳上,来一个弹跳旋转,蹲下身子,把滑雪杖拖在背后,一溜烟滑下山坡。
乔治在下面的雪坡上一落一起,再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时,那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切,只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身,稍稍来个上滑姿势,一下子又往下滑,往下滑,冲下最后一个陡峭的长坡,越滑越快,越滑越快,雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上,尽量把重心放低,只见飞雪犹如沙暴,他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒,滑雪板一阵磕磕绊绊,他接连翻了几个筋斗,然后停住,两腿交叉,滑雪板朝天翘起,鼻子耳朵里满是雪。
乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。
“你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。”
“在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。
“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋身。”
“等一会儿我们一起去滑。”
“不,你先去。我想看你滑下峡谷。”
尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子,把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行地站住了。
他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来;两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着,杖尖触到地面,掀起阵阵白雪,最后,他一腿下跪,一腿拖随,整个身子来个漂亮的右转弯,蹲着滑行,双腿一前一后,飞快移动,身子探出,防止旋转,两支滑雪杖像两个光点,把弧线衬托得更加突出,一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。
尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下,乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行,进入一片松林。路面结着光亮的冰层,被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了,染得一搭橙红,一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河,然后笔直上坡。他们透过林子,看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了,看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。
他们把滑雪板竖靠在客栈墙上,把靴子蹬蹬干净才走进去。
客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边,喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。
“来瓶西昂酒,”尼克说,“行不行?”
“行啊,”乔治说,“你对酒比我内行。”
姑娘走出去了。
“没一项玩意儿真正比得上滑雪,对吧?”尼克说,“你滑了老长一段路,头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。”
“嘿,”乔治说,“真是妙不可言。”
姑娘拿进酒来又出去了,他们听见她在隔壁房里唱歌。
门开了,一帮子从大路那头来的伐木工人走进来,在屋里把靴子上的雪跺掉,身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒,他们分坐两桌,光抽烟,不作声,脱了帽,有的背靠着墙,有的趴在桌上。屋外,拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子,铃铛就清脆地叮当作响。
乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。
“你几时得回学校去?”尼克问。
“今晚,”乔治回答,“我得赶十点四十的车。”
“真希望你能留下,我们明天上百合花峰去滑雪。”
“我得上学啊,”乔治说,“哎呀,尼克,难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗?带上滑雪板,乘上火车,到一个地方滑个痛快,滑好上路,找客栈投宿,再一直越过奥伯兰山脉,直奔瓦莱州,穿过恩加丁谷地。”
“对,就这样穿过黑森林区。哎呀,都是好地方啊。”
“就是你今年夏天钓鱼的地方吧?”
“是啊。”
他们喝干了剩酒。
尼克双肘撑在桌上,乔治往墙上颓然一靠。
“也许我们再也没机会滑雪了,尼克。”乔治说。
“我们一定得滑,”尼克说,“否则就没意思了。”
“我们要去滑,没错。”乔治说。
“我们一定得滑。”尼克附和说。
“希望我们能就此说定了。”乔治说。
尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。
“说定了可一点也靠不住。”他说。
他们开了门,走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。
(陈良廷译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写,要么侧重他本人滑雪时的感受,要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态,虽多次描写而无雷同之感。
B.小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡,与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比,小说氛围由此发生变化,情节也由此发生转折。
C.小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写,这符合主人公在客栈小憩时的观察,也为小说增添了更真切的故事背景。
D.小说主旨与《老人与海》较为接近,都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活,来塑造海明威式的“硬汉”形象。
2.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话,请结合上下文分析对话者的心理。(6分)
3.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分)
答案全解全析
基础过关练
1.A “而作为‘摆渡者’,我们也必须‘放手’去爱,我们也必须学会等待,我们也必须创造条件”使用了排比的修辞手法;“人生如海,一苇以航”使用了比喻的修辞手法;“即使在未来风雨肆虐的原上也能任性生长,站成永恒”中,“任性”“站”使用了拟人的修辞手法。
2.答案 原文巧借所读作品的书名,运用了借喻的修辞手法,把教师能引领人的精神到理想对岸的职能形象地揭示出来。
解析 原句“需要我们担当‘摆渡人’的角色,进行规划指导”运用比喻的修辞手法,把教师比作“摆渡人”,表现了教师的使命感和责任感,并且借用了所读作品的书名,贴切形象。改句“需要我们教师,进行规划指导”,虽然语意基本相同,但语言生硬、浅显,不如原句灵巧生动、意蕴深厚。
3.答案 ①孩子们才是主人公 ②更要学会“自渡”
解析 第①空,根据前文“我们要始终牢记自己的身份:参谋与伙伴”和后文“他的人生主打歌要由他自己定调子、定节奏、定方向”可知,此处陈述的对象应是“孩子们”,孩子们的身份应和“参谋与伙伴”对应,即“孩子们才是主人公”。第②空,根据前文“孩子们不能仅仅‘被摆渡’”可知,此处应填入“更要学会‘自渡’”。
4.答案 ③把“计算机”改为“计算模式”;④“量子的叠加”前加“利用”;⑦把“5倍”改为“五分之一”或删去;⑨把“使用、理解”改为“理解、使用”。
解析 ③“量子计算是一种……新型计算机”搭配不当;④成分残缺,“量子的叠加与纠缠特性”前缺动词;⑦不合逻辑,“缩小”不能用来说倍数;⑨不合逻辑,应先“理解”再“使用”。
5.答案 北京时间2020年10月8日,瑞典文学院宣布将2020年诺贝尔文学奖授予美国女诗人路易丝·格吕克;称她的“带有朴素美的、清晰的诗意声音”能够“令个人的存在普世化”;颁奖典礼将通过线上举行。
解析 材料一共有四句话。第一句话说的是整个文段的中心事件;第二句话是对格吕克的介绍,属于背景材料;第三句话说的是颁奖方对格吕克的称赞,也交代了她获奖的原因,属于关键信息;第四句话交代今年颁奖典礼与往年的不同,也属于关键信息。围绕中心事件,抓住关键信息进行概括即可。
6.【写作指导】
写作时,要结合老人长年在海上捕鱼的经历以及课文中其与鲨鱼搏斗时所表现出来的体力状况、精神状态等进行想象,抓住某一个或几个特征,有重点地对老人的外貌进行刻画,如可重点写老人的手或者他的眼睛,要能通过外貌描写表现老人的精神状态和性格特征。
三年模拟练
1.D “对战争场面的正面描写”错。这篇小说没有对战争场面的正面描写,而是通过一个孤苦的老人流离失所、外出逃难的遭遇,从侧面反映了战争给人民带来的深重苦难,表达了对战争的控诉。
2.B “表现出他的老迈唠叨、对外界反应麻木的精神状态”错。老人多次谈及猫,是因为挂念和担心;老人不挪动离开,不是因为对外界反应麻木,而是因为他的疲惫、对家园的留恋、对前路的茫然以及对命运的绝望。
3.答案 ①真实地描绘出了大战在即、人们仓皇逃命的混乱景象,表现出战争给人类带来的苦难。②他人的紧张慌乱与老人的纹丝不动形成鲜明的对比,突出主人公的形象。③在结构上,引出了后文“我”对老人的关注,进而与之攀谈起来。④设置悬念,引起读者的好奇心和探究欲。
解析 分析文中某情节的作用,首先要简要概括该情节,然后从内容和结构两个方面进行分析。①小说一开头便描绘了人群、车队蜂拥过河的场景——“大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡,一些士兵帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了,把一切抛在后面,而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着”,这样的场景表现了人们的紧张与慌乱,真实地描绘出大战在即、人们仓皇逃命的混乱景象,表现出战争给人类带来的苦难。②在人群、车队蜂拥过河时,“一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁,衣服上尽是尘土”“那个老人却坐在那里,一动也不动。他太累,走不动了”。根据老人“衣服上尽是尘土”可知,因为战争到来,老人已经逃了很远的路。此时,老人疲惫至极,以至坐在桥边不走了。他人的紧张慌乱与老人的纹丝不动形成鲜明的对比,突出主人公疲惫、孤独、无助的形象。③在大战即将到来,敌人快速推进,他人慌乱逃命时,只有老人依然孤独无助地坐在桥边,这引起了“我”的注意,才有了下文“我”和老人的交谈。所以,开头的描写引出了后文“我”对老人的关注。④作者设置了一个悬念——为何别人都在慌忙过桥,只有老人纹丝不动,显然,这个悬念的设置可以引起读者的好奇心和探索欲。
4.答案 ①小说采用第一人称的有限视角来叙述故事,导致读者只能在叙述者的带领下走进情节,必须充分调动自己的想象去感知人物,挖掘小说的内涵。②以小见大的表现手法。小说没有交代老人的过去和结局,而是仅仅截取了一个战前的场景,叙述了一段老人与“我”的对话,却表现了宏大的战争主题。③简约的“电报体”语言风格。小说语言凝练简洁,不事渲染,多用短句,却包含着丰富的内容,引人遐思。
解析 此题要求分析海明威的“冰山”创作理论在小说中的体现,实际上是分析小说含蓄隐晦、内涵丰富的特征。答题时,可从人称的选择、叙述视角、表现手法和语言风格等角度进行分析。
①这篇小说采用了第一人称的有限叙述视角。小说中“我”的一系列看似平静简单的话语与动作中,也暗藏着紧张、激烈的心理活动:“我”边问老人,边“注视着浮桥的另一头”,看到“那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡”,这里即将成为战场,老人再不走就太危险了。读者可以从中感受到“我”的紧张。当读者从“我”的眼中看到老人“撑起来,摇晃了几步,向后一仰,终于又在路旁的尘土中坐了下去”时,也会强烈地感受到老人的疲惫至极以及思念故乡之苦,还有对未来的迷茫和求生欲望的淡薄。所以,小说采用第一人称的有限视角来叙述故事,使读者只能在叙述者的带领下走进情节,感知人物,体会“我”和老人的思想情感,从而理解小说的主旨。②这篇小说只是截取了战争来临前桥边人们仓皇逃命,而一位老人纹丝不动地坐在桥边的画面,以及“我”和老人的一段对话,通过这样“小”的事情,反映了宏大的战争主题。所以,《桥边的老人》是一个小小的窗口,以小见大地揭示出战争的罪恶,表现出战火纷飞的年代里人性的善良以及对生命的尊重与对和平的渴望。③这篇小说语言凝练简洁,不事渲染,却包含深刻的内容。如“‘你的政治态度怎样?’我问。”“‘政治跟我不相干,’……”这样简短的对话中,包含着战争不是人民发动的,而是政治家的阴谋这一深刻的内容。另外,文中“我”与老人的对话多用短句,却包含着丰富的内容,在老人絮絮叨叨地告诉“我”“两只山羊,一只猫,还有四对鸽子”等动物时,读者能深切地感受到老人对家乡的热爱和思念之情。
五年高考练
1.D D项,“小说主旨与《老人与海》较为接近,都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活”错,《老人与海》的主旨是通过圣地亚哥捕鱼的故事,写出老人在重重困难面前永不屈服的精神,集中体现了海明威对人的力量与意志的赞美,对人的命运的关注,显示了人类战胜自然的坚强意志。《越野滑雪》写两个年轻人相约滑雪,在运动中挑战极限,享受身体与心灵的快乐以及他们对这项运动的真心热爱。
2.答案 ①两人一再相约,表明他们对此有强烈的愿望;②分别之际的一再相约,也表达出依依不舍的心情;③但已经感觉到这一愿望不会实现,心情有些惘然。
解析 “‘我们要去滑,没错。’乔治说。”“‘我们一定得滑。’尼克附和说。”这里显示了他们对越野滑雪这项颇具挑战的运动有共同的热爱;“‘也许我们再也没机会滑雪了,尼克。’乔治说。”“‘我们一定得滑,’尼克说,‘否则就没意思了。’”两个人在越野滑雪中志同道合,共存共荣,但回到现实,还是被现实生活中的种种困难击溃,显示出他们无奈的心理;“‘希望我们能就此说定了。’乔治说。”“‘说定了可一点也靠不住。’他说。”乔治在滑雪运动中触碰到默契与精神上的快乐,重视友谊,重视承诺,尼克害怕承诺无力兑现。
3.答案 ①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留,这只是小说“露出水面的八分之一”;②通过小说已有的情节安排,可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容,尤其是两人在滑雪之外的生活;③这种情节安排使小说大量留白,引人遐思。
解析 本题主要考查海明威的“冰山”理论的效果。海明威认为,冰山露出水面的八分之一是直接呈现在读者面前的外部特征,即小说的人物、环境、情节。冰山隐藏的思想内容,具有巨大的张力,需要我们去填充。这篇小说,一开始就安排了既客观又如实景一般的雪景描写,又像摄影师一样聚焦越野滑雪精彩刺激的动作,让人如临其境,同时也引起悬念,让人想要追问两位人物何时何地相识,为何如此默契;在客栈休息时,通过他们简短的对话,我们能感受到他们对这项极限运动的热爱,感受到滑雪给他们带来的不仅仅是身体上的享受,更是心灵上的冲击与诱惑,情节安排使小说留白,引起读者对人物的好奇。
知识拓展
小说情节安排技巧及其作用
位置
技巧
作用
开头
直陈式
①开门见山,点明主旨;②引出下文,为后面情节的发展做铺垫;③交代故事发生的时间、地点。
悬念式
①激发读者的阅读兴趣;②引出下文的情节;③突出人物形象;④揭示小说的主题。
写景式
①交代故事发生的地点、环境;②渲染气氛;③烘托人物心情,表现人物性格;④为后文情节的发展做铺垫;⑤暗示故事的结局。
全文
一波三
折式
引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。
首尾呼
应式
使作品浑然一体,结构完整严谨。
抑扬式
对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料,从而使文势曲折多变。其作用是使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。
结尾
出人
意料式
①从结构安排上看,使平淡的故事情节陡然生出波澜,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量;②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得既出人意料又在情理之中;③突出人物形象;④突出文章主旨。
悲剧式
①能深化作品主题;②能更好地表现人物性格;③这样的结局令人感动,令人回味,引人思考。
喜剧式
①从表达效果上看,给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;②从情感体验上看,符合人们阅读的心理预期,容易引起读者的共鸣,给人以欣慰、愉悦之感;③从主题上看,这样的结局凸显出来的美好人性,符合大众对审美的追求。
留白式
耐人寻味,留下“空白”让读者想象,进行艺术再创造。
其他技巧:照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、巧合、误会。
阅读下面的文字,完成1—3题。
随着高考综合改革的不断深入,唤醒学生的生命全程意识,加强生涯的规划指导的教育正在各中小学如火如荼地开展。的确,人生的“荒原”道阻且长,学生阅历尚浅,要行稳致远,需要我们担当“摆渡人”的角色,进行规划指导。但是,我们要始终牢记自己的身份:参谋与伙伴。① ,他的人生主打歌要由他自己定调子、定节奏、定方向。正如《解忧杂货店》中浪矢大爷所说:“最终的所谓命运,还是自己一步步走出来的。”
在这条漫漫的人生朝圣路上,孩子们不能仅仅“被摆渡”,② 。在追寻诗和远方的道路上必须全面权衡自我,拥有执着信念,学会去默默撑起属于自己的那一片天空。而作为“摆渡者”,我们也必须“放手”去爱,我们也必须学会等待,我们也必须创造条件,让他们在逆境与挫折中历练,像北方荒漠中的那一棵棵白杨,即使在未来风雨肆虐的原上也能任性生长,站成永恒。
魂牵撒哈拉的三毛曾说:“心之何如,有似万丈迷津,遥亘千里,其中并无舟子可以渡人,除了自渡,他人爱莫能助。”因此,真正的摆渡人不是别人,而是自己;不是崔斯坦,而是迪伦自己。人生如海,一苇以航,学会自渡才能成为人生赢家。不论明天是艳阳高照,还是风雨如晦,我们一定要让孩子们像那个独自穿越荒原的执着女孩——迪伦一样,勇敢面对,努力去追,向着成功的彼岸奋力前行。
(节选自读英国作家克莱儿·麦克福尔
《摆渡人》的读后感)
1.文中使用了哪些修辞手法( )
A.排比、比喻、拟人 B.反复、比喻、排比
C.拟人、借代、对偶 D.对偶、借代、反复
2.文中画波浪线的句子可改写成:“学生阅历尚浅,要行稳致远,需要我们教师,进行规划指导。”从语意上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么?
3.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。
4.(2021辽宁省实验中学东戴河校区高三月考)下面文段有四处语病,请指出其序号并修改,使语言表达准确流畅。
2020年9月12日,①合肥本源量子计算科技有限责任公司自主研发的超导量子计算云平台正式上线。②本源量子公司董事长孔伟成博士告诉《科技日报》记者,③量子计算是一种遵循量子力学规律调控量子信息单元进行计算的新型计算机。④简单来说,量子计算机就是使用量子器件制造,量子的叠加与纠缠特性,运行量子算法与量子软件的新型计算设备。⑤量子计算是人类下一代信息技术的主要突破方向。⑥半导体芯片的制程目前已经达到了5纳米的尺度。⑦5纳米大小只相当于40个硅原子大小,如果硅基半导体器件继续缩小5倍至1纳米级,⑧那就意味着我们已经从“经典物理学”深入“量子物理学”领域。⑨在本源量子云上运行体验典型量子应用,能够让用户更好地使用、理解本源超导量子计算云平台。
5.(2021山东菏泽高三上期中)请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息,句子简洁流畅,不超过80个字。
北京时间2020年10月8日,瑞典文学院宣布将2020年诺贝尔文学奖授予美国女诗人路易丝·格吕克。格吕克1943年出生于美国纽约,50多年的写作生涯里,她著有12本诗集和1本诗歌随笔集,曾获美国普利策奖、国家图书奖等多个奖项,被认为是美国当代最杰出的诗人之一。对于格吕克的获奖,颁奖方称她的“带有朴素美的、清晰的诗意声音”能够“令个人的存在普世化”。然而,由于受到新冠肺炎疫情的影响,今年的诺贝尔奖将不再举办现场的颁奖典礼,而是通过线上举行。
6.微写作。
课文节选部分没有关于老人圣地亚哥的外貌描写,请你发挥想象,描写老人的外貌。(150字左右)
三年模拟练
阅读下面的文字,完成问题。(16分)
桥边的老人
[美国]海明威
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁,衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥,大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡,一些士兵帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了,把一切抛在后面,而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里,一动也不动。他太累,走不动了。
我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡,查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后,我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了,行人也稀稀落落,可是那个老人还在原处。
“你从哪儿来?”我问他。
“从圣卡洛斯来,”他说着,露出笑容。
那是他的故乡,提到它,老人便高兴起来,微笑了。
“那时我在看管动物,”他对我解释。
“噢。”我说,并没有完全听懂。
“唔,”他又说,“你知道,我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
他看上去既不像牧羊的,也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔,以及那副钢丝边眼镜,问道,“什么动物?”
“各种各样,”他摇着头说,“唉,只得把它们撇下了。”
我凝视着浮桥,眺望充满非洲色彩的埃布罗河①三角洲地区,寻思究竟要过多久才能看到敌人,同时一直倾听着,期待第一阵响声,它将是一个信号,表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发,而老人始终坐在那里。
“什么动物?”我又问道。
“一共三种,”他说,“两只山羊,一只猫,还有四对鸽子。”
“你只得撇下它们了?”我问。
“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走,他说炮火不饶人哪。”
“你没家?”我问,边注视着浮桥的另一头,那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
“没家,”老人说,“只有刚才讲过的那些动物。猫,当然不要紧。猫会照顾自己的,可是,另外几只东西怎么办呢?我简直不敢想。”
“你的政治态度怎样?”我问。
“政治跟我不相干,”他说,“我76岁了。我已经走了12公里,再也走不动了。”
“这儿可不是久留之地,”我说,“如果你勉强还走得动,那边通向托尔托萨②的岔路上有卡车。”
“我要待一会,然后再走,”他说,“卡车往哪儿开?”
“巴塞罗那。”我告诉他。
“那边我没有熟人,”他说,“不过我还是非常感谢你。”
他疲惫不堪地茫然瞅着我,过了一会又开口,为了要别人分担他的忧虑,“猫是不要紧的,我拿得稳。不用为它担心。可是,另外几只呢,你说它们会怎么样?”
“噢,它们大概挨得过的。”
“你这样想吗?”
“当然,”我边说边注视着远处的河岸,那里已经看不见大车了。
“可是在炮火下它们怎么办呢?人家叫我走,就是因为要开炮了。”
“鸽笼没锁上吧?”我问。
“没有。”
“那它们会飞出去的。”
“嗯,当然会飞。可是山羊呢?唉,不想也罢。”他说。
“要是你歇够了,我得走了。”我催他:“站起来,走走看。”
“谢谢你,”他说着撑起来,摇晃了几步,向后一仰,终于又在路旁的尘土中坐了下去。
“那时我在照看动物,”他木然地说,可不再是对着我讲了,“我只是在照看动物。”
对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天,法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉,乌云密布,法西斯飞机没能起飞。这一点,再加上猫会照顾自己,或许就是这位老人仅有的幸运吧。
[注] ①埃布罗河:西班牙境内最长的一条河。②托尔托萨:西班牙塔拉戈纳省城市。
1.()下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)( )
A.尽管文中的“我”并没有发表议论和流露感情,但是通过“我”与老人的谈话以及催促老人离开等细节可以看出,“我”既同情老人,又厌恶战争。
B.从“我”与老人的对话中可以看出,老人难以动身的原因在于对家园的留恋和对未来生活的茫然。
C.老人最后说“我只是在照看动物”,“只是”二字交织着既“怨”又“冤”的情感:我招惹谁了?我们招惹谁了?为什么要毁了这一切?
D.本文旨在反映战争的罪恶,通过对战争场面的正面描写和一个孤苦的老人流离失所、外出逃难的遭遇,反映了战争给人民带来的深重苦难。
2.()下列对小说的理解和分析,不恰当的一项是(3分) ( )
A.美国作家海明威于1954年获得诺贝尔文学奖,他的作品《桥边的老人》和《老人与海》均以“老人”为主人公。前者表现了战争环境中人性的光辉,后者则力图展现面对困难时“人的灵魂的尊严”。
B.文中的老人多次说猫会照顾自己,经两次劝告始终没有挪动离开,表现出他的老迈唠叨、对外界反应麻木的精神状态,揭示出战争的残酷与罪恶,显示出作者对生命的尊重与对战争的控诉。
C.法西斯的威胁近在咫尺,老人却还在挂念自己照料的动物,他对动物充满了爱心,其形象与践踏人类生命的法西斯形成了鲜明的对比。
D.小说的结尾说“天色阴沉,乌云密布”,淡淡几笔写景,烘托出一个疲惫不堪的孤独老头在战火纷飞、人们竞相逃命时那孤独而悲凉的内心世界。
3.()小说一开头便描绘了人群、车队蜂拥过河的场景以及那个坐在桥边的老人,请谈谈作者这样写的用意。(4分)
4.()海明威曾提出著名的“冰山”创作理论,将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”试探究小说从哪些方面体现了这一创作原则。(6分)
五年高考练
小说阅读之鉴赏小说的情节安排技巧
(2020课标全国Ⅰ,7—9)阅读下面的文字,完成问题。(15分)
越野滑雪
[美]海明威
缆车又颠了一下,停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡,把靴尖塞进滑雪板上的铁夹,牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下,落脚在硬邦邦的冰壳上,来一个弹跳旋转,蹲下身子,把滑雪杖拖在背后,一溜烟滑下山坡。
乔治在下面的雪坡上一落一起,再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时,那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切,只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身,稍稍来个上滑姿势,一下子又往下滑,往下滑,冲下最后一个陡峭的长坡,越滑越快,越滑越快,雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上,尽量把重心放低,只见飞雪犹如沙暴,他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒,滑雪板一阵磕磕绊绊,他接连翻了几个筋斗,然后停住,两腿交叉,滑雪板朝天翘起,鼻子耳朵里满是雪。
乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。
“你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。”
“在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。
“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋身。”
“等一会儿我们一起去滑。”
“不,你先去。我想看你滑下峡谷。”
尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子,把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行地站住了。
他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来;两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着,杖尖触到地面,掀起阵阵白雪,最后,他一腿下跪,一腿拖随,整个身子来个漂亮的右转弯,蹲着滑行,双腿一前一后,飞快移动,身子探出,防止旋转,两支滑雪杖像两个光点,把弧线衬托得更加突出,一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。
尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下,乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行,进入一片松林。路面结着光亮的冰层,被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了,染得一搭橙红,一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河,然后笔直上坡。他们透过林子,看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了,看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。
他们把滑雪板竖靠在客栈墙上,把靴子蹬蹬干净才走进去。
客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边,喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。
“来瓶西昂酒,”尼克说,“行不行?”
“行啊,”乔治说,“你对酒比我内行。”
姑娘走出去了。
“没一项玩意儿真正比得上滑雪,对吧?”尼克说,“你滑了老长一段路,头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。”
“嘿,”乔治说,“真是妙不可言。”
姑娘拿进酒来又出去了,他们听见她在隔壁房里唱歌。
门开了,一帮子从大路那头来的伐木工人走进来,在屋里把靴子上的雪跺掉,身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒,他们分坐两桌,光抽烟,不作声,脱了帽,有的背靠着墙,有的趴在桌上。屋外,拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子,铃铛就清脆地叮当作响。
乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。
“你几时得回学校去?”尼克问。
“今晚,”乔治回答,“我得赶十点四十的车。”
“真希望你能留下,我们明天上百合花峰去滑雪。”
“我得上学啊,”乔治说,“哎呀,尼克,难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗?带上滑雪板,乘上火车,到一个地方滑个痛快,滑好上路,找客栈投宿,再一直越过奥伯兰山脉,直奔瓦莱州,穿过恩加丁谷地。”
“对,就这样穿过黑森林区。哎呀,都是好地方啊。”
“就是你今年夏天钓鱼的地方吧?”
“是啊。”
他们喝干了剩酒。
尼克双肘撑在桌上,乔治往墙上颓然一靠。
“也许我们再也没机会滑雪了,尼克。”乔治说。
“我们一定得滑,”尼克说,“否则就没意思了。”
“我们要去滑,没错。”乔治说。
“我们一定得滑。”尼克附和说。
“希望我们能就此说定了。”乔治说。
尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。
“说定了可一点也靠不住。”他说。
他们开了门,走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。
(陈良廷译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写,要么侧重他本人滑雪时的感受,要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态,虽多次描写而无雷同之感。
B.小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡,与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比,小说氛围由此发生变化,情节也由此发生转折。
C.小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写,这符合主人公在客栈小憩时的观察,也为小说增添了更真切的故事背景。
D.小说主旨与《老人与海》较为接近,都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活,来塑造海明威式的“硬汉”形象。
2.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话,请结合上下文分析对话者的心理。(6分)
3.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分)
答案全解全析
基础过关练
1.A “而作为‘摆渡者’,我们也必须‘放手’去爱,我们也必须学会等待,我们也必须创造条件”使用了排比的修辞手法;“人生如海,一苇以航”使用了比喻的修辞手法;“即使在未来风雨肆虐的原上也能任性生长,站成永恒”中,“任性”“站”使用了拟人的修辞手法。
2.答案 原文巧借所读作品的书名,运用了借喻的修辞手法,把教师能引领人的精神到理想对岸的职能形象地揭示出来。
解析 原句“需要我们担当‘摆渡人’的角色,进行规划指导”运用比喻的修辞手法,把教师比作“摆渡人”,表现了教师的使命感和责任感,并且借用了所读作品的书名,贴切形象。改句“需要我们教师,进行规划指导”,虽然语意基本相同,但语言生硬、浅显,不如原句灵巧生动、意蕴深厚。
3.答案 ①孩子们才是主人公 ②更要学会“自渡”
解析 第①空,根据前文“我们要始终牢记自己的身份:参谋与伙伴”和后文“他的人生主打歌要由他自己定调子、定节奏、定方向”可知,此处陈述的对象应是“孩子们”,孩子们的身份应和“参谋与伙伴”对应,即“孩子们才是主人公”。第②空,根据前文“孩子们不能仅仅‘被摆渡’”可知,此处应填入“更要学会‘自渡’”。
4.答案 ③把“计算机”改为“计算模式”;④“量子的叠加”前加“利用”;⑦把“5倍”改为“五分之一”或删去;⑨把“使用、理解”改为“理解、使用”。
解析 ③“量子计算是一种……新型计算机”搭配不当;④成分残缺,“量子的叠加与纠缠特性”前缺动词;⑦不合逻辑,“缩小”不能用来说倍数;⑨不合逻辑,应先“理解”再“使用”。
5.答案 北京时间2020年10月8日,瑞典文学院宣布将2020年诺贝尔文学奖授予美国女诗人路易丝·格吕克;称她的“带有朴素美的、清晰的诗意声音”能够“令个人的存在普世化”;颁奖典礼将通过线上举行。
解析 材料一共有四句话。第一句话说的是整个文段的中心事件;第二句话是对格吕克的介绍,属于背景材料;第三句话说的是颁奖方对格吕克的称赞,也交代了她获奖的原因,属于关键信息;第四句话交代今年颁奖典礼与往年的不同,也属于关键信息。围绕中心事件,抓住关键信息进行概括即可。
6.【写作指导】
写作时,要结合老人长年在海上捕鱼的经历以及课文中其与鲨鱼搏斗时所表现出来的体力状况、精神状态等进行想象,抓住某一个或几个特征,有重点地对老人的外貌进行刻画,如可重点写老人的手或者他的眼睛,要能通过外貌描写表现老人的精神状态和性格特征。
三年模拟练
1.D “对战争场面的正面描写”错。这篇小说没有对战争场面的正面描写,而是通过一个孤苦的老人流离失所、外出逃难的遭遇,从侧面反映了战争给人民带来的深重苦难,表达了对战争的控诉。
2.B “表现出他的老迈唠叨、对外界反应麻木的精神状态”错。老人多次谈及猫,是因为挂念和担心;老人不挪动离开,不是因为对外界反应麻木,而是因为他的疲惫、对家园的留恋、对前路的茫然以及对命运的绝望。
3.答案 ①真实地描绘出了大战在即、人们仓皇逃命的混乱景象,表现出战争给人类带来的苦难。②他人的紧张慌乱与老人的纹丝不动形成鲜明的对比,突出主人公的形象。③在结构上,引出了后文“我”对老人的关注,进而与之攀谈起来。④设置悬念,引起读者的好奇心和探究欲。
解析 分析文中某情节的作用,首先要简要概括该情节,然后从内容和结构两个方面进行分析。①小说一开头便描绘了人群、车队蜂拥过河的场景——“大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡,一些士兵帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了,把一切抛在后面,而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着”,这样的场景表现了人们的紧张与慌乱,真实地描绘出大战在即、人们仓皇逃命的混乱景象,表现出战争给人类带来的苦难。②在人群、车队蜂拥过河时,“一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁,衣服上尽是尘土”“那个老人却坐在那里,一动也不动。他太累,走不动了”。根据老人“衣服上尽是尘土”可知,因为战争到来,老人已经逃了很远的路。此时,老人疲惫至极,以至坐在桥边不走了。他人的紧张慌乱与老人的纹丝不动形成鲜明的对比,突出主人公疲惫、孤独、无助的形象。③在大战即将到来,敌人快速推进,他人慌乱逃命时,只有老人依然孤独无助地坐在桥边,这引起了“我”的注意,才有了下文“我”和老人的交谈。所以,开头的描写引出了后文“我”对老人的关注。④作者设置了一个悬念——为何别人都在慌忙过桥,只有老人纹丝不动,显然,这个悬念的设置可以引起读者的好奇心和探索欲。
4.答案 ①小说采用第一人称的有限视角来叙述故事,导致读者只能在叙述者的带领下走进情节,必须充分调动自己的想象去感知人物,挖掘小说的内涵。②以小见大的表现手法。小说没有交代老人的过去和结局,而是仅仅截取了一个战前的场景,叙述了一段老人与“我”的对话,却表现了宏大的战争主题。③简约的“电报体”语言风格。小说语言凝练简洁,不事渲染,多用短句,却包含着丰富的内容,引人遐思。
解析 此题要求分析海明威的“冰山”创作理论在小说中的体现,实际上是分析小说含蓄隐晦、内涵丰富的特征。答题时,可从人称的选择、叙述视角、表现手法和语言风格等角度进行分析。
①这篇小说采用了第一人称的有限叙述视角。小说中“我”的一系列看似平静简单的话语与动作中,也暗藏着紧张、激烈的心理活动:“我”边问老人,边“注视着浮桥的另一头”,看到“那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡”,这里即将成为战场,老人再不走就太危险了。读者可以从中感受到“我”的紧张。当读者从“我”的眼中看到老人“撑起来,摇晃了几步,向后一仰,终于又在路旁的尘土中坐了下去”时,也会强烈地感受到老人的疲惫至极以及思念故乡之苦,还有对未来的迷茫和求生欲望的淡薄。所以,小说采用第一人称的有限视角来叙述故事,使读者只能在叙述者的带领下走进情节,感知人物,体会“我”和老人的思想情感,从而理解小说的主旨。②这篇小说只是截取了战争来临前桥边人们仓皇逃命,而一位老人纹丝不动地坐在桥边的画面,以及“我”和老人的一段对话,通过这样“小”的事情,反映了宏大的战争主题。所以,《桥边的老人》是一个小小的窗口,以小见大地揭示出战争的罪恶,表现出战火纷飞的年代里人性的善良以及对生命的尊重与对和平的渴望。③这篇小说语言凝练简洁,不事渲染,却包含深刻的内容。如“‘你的政治态度怎样?’我问。”“‘政治跟我不相干,’……”这样简短的对话中,包含着战争不是人民发动的,而是政治家的阴谋这一深刻的内容。另外,文中“我”与老人的对话多用短句,却包含着丰富的内容,在老人絮絮叨叨地告诉“我”“两只山羊,一只猫,还有四对鸽子”等动物时,读者能深切地感受到老人对家乡的热爱和思念之情。
五年高考练
1.D D项,“小说主旨与《老人与海》较为接近,都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活”错,《老人与海》的主旨是通过圣地亚哥捕鱼的故事,写出老人在重重困难面前永不屈服的精神,集中体现了海明威对人的力量与意志的赞美,对人的命运的关注,显示了人类战胜自然的坚强意志。《越野滑雪》写两个年轻人相约滑雪,在运动中挑战极限,享受身体与心灵的快乐以及他们对这项运动的真心热爱。
2.答案 ①两人一再相约,表明他们对此有强烈的愿望;②分别之际的一再相约,也表达出依依不舍的心情;③但已经感觉到这一愿望不会实现,心情有些惘然。
解析 “‘我们要去滑,没错。’乔治说。”“‘我们一定得滑。’尼克附和说。”这里显示了他们对越野滑雪这项颇具挑战的运动有共同的热爱;“‘也许我们再也没机会滑雪了,尼克。’乔治说。”“‘我们一定得滑,’尼克说,‘否则就没意思了。’”两个人在越野滑雪中志同道合,共存共荣,但回到现实,还是被现实生活中的种种困难击溃,显示出他们无奈的心理;“‘希望我们能就此说定了。’乔治说。”“‘说定了可一点也靠不住。’他说。”乔治在滑雪运动中触碰到默契与精神上的快乐,重视友谊,重视承诺,尼克害怕承诺无力兑现。
3.答案 ①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留,这只是小说“露出水面的八分之一”;②通过小说已有的情节安排,可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容,尤其是两人在滑雪之外的生活;③这种情节安排使小说大量留白,引人遐思。
解析 本题主要考查海明威的“冰山”理论的效果。海明威认为,冰山露出水面的八分之一是直接呈现在读者面前的外部特征,即小说的人物、环境、情节。冰山隐藏的思想内容,具有巨大的张力,需要我们去填充。这篇小说,一开始就安排了既客观又如实景一般的雪景描写,又像摄影师一样聚焦越野滑雪精彩刺激的动作,让人如临其境,同时也引起悬念,让人想要追问两位人物何时何地相识,为何如此默契;在客栈休息时,通过他们简短的对话,我们能感受到他们对这项极限运动的热爱,感受到滑雪给他们带来的不仅仅是身体上的享受,更是心灵上的冲击与诱惑,情节安排使小说留白,引起读者对人物的好奇。
知识拓展
小说情节安排技巧及其作用
位置
技巧
作用
开头
直陈式
①开门见山,点明主旨;②引出下文,为后面情节的发展做铺垫;③交代故事发生的时间、地点。
悬念式
①激发读者的阅读兴趣;②引出下文的情节;③突出人物形象;④揭示小说的主题。
写景式
①交代故事发生的地点、环境;②渲染气氛;③烘托人物心情,表现人物性格;④为后文情节的发展做铺垫;⑤暗示故事的结局。
全文
一波三
折式
引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。
首尾呼
应式
使作品浑然一体,结构完整严谨。
抑扬式
对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料,从而使文势曲折多变。其作用是使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。
结尾
出人
意料式
①从结构安排上看,使平淡的故事情节陡然生出波澜,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量;②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得既出人意料又在情理之中;③突出人物形象;④突出文章主旨。
悲剧式
①能深化作品主题;②能更好地表现人物性格;③这样的结局令人感动,令人回味,引人思考。
喜剧式
①从表达效果上看,给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;②从情感体验上看,符合人们阅读的心理预期,容易引起读者的共鸣,给人以欣慰、愉悦之感;③从主题上看,这样的结局凸显出来的美好人性,符合大众对审美的追求。
留白式
耐人寻味,留下“空白”让读者想象,进行艺术再创造。
其他技巧:照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、巧合、误会。
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