初中语文人教部编版九年级下册第五单元任务一 阅读与思考19 枣儿练习

初中语文·人教版·九年级下册——第五单元

19  枣 儿

测试时间：20分钟

一、基础题

1.对下列加点字的注音完全正确的一项是（   ）

A.掸土（dǎn）   横匾（biǎn）    翘首（qiào） 

B.嚼食（jué）    折叠（zhé）    雕塑（sù）   

C.童谣（yáo）    蓦然（mù）    凝视（níng）

D.塞进（sāi）    钢盔（kuī）    骑跨（kuà）

2.下列句子书写有误的一项是　（　　）

A.（老人）从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿。

B.男孩并未听，只顾忙着将枣儿往口袋里装。

C.（男孩）踌躇欲下，又垂头丧气站住。

D.爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一棵枣儿，是留给我爹的……

3.选词填空。

（1）我一急，把个枣儿囫囵个儿      （吞  咽）下肚了。

（2）正巧，树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上，“咚”的一声，吓得那狗娘养的

（抱头就逃  狼狈不堪）。

二、提升题

4.（2021辽宁锦州二模）下列句子顺序排列最恰当的一项是（   ）

①据统计，未来5年间，中国老年人口预计超3亿人，正式迈入中等程度老龄化社会。

②科技变革带来的社会数字化遭遇社会结构的老龄化，将带来诸多的影响和问题。

③只要连接网络，人们靠着一部智能手机，似乎就可以行遍天下。

④不过，数字化的生活世界并不是平的，老年人“数字围城”问题日益引人关注。

⑤数字化已成为当前中国社会变迁的显著特征。

A.②①⑤④③    B.⑤③④①②    C.①②③⑤④ D.④③①②⑤

5.为了让同学们感受戏剧文化的博大精深，学校举办了以“舞台小天地，天地大舞台”为主题的校园戏剧节。戏剧节展演前，同学们准备在舞台两边张贴对联，一位同学写好了上联，其他四位同学对了下联。你觉得哪句下联对得更好？（    ）

上联：不大地方，可家可国可天下

下联：                         

A.生旦净丑，演人演戏演古今    B.抑扬褒贬，评事评理评人生

C.寻常人物，能文能武能神仙    D.人间哀乐，人前人后人生里

6.（2021黑龙江绥化望奎一模）重阳节到来之际，某班将组织开展“孝亲敬老”主题活动。请你完成下列任务。

（1）[活动设计]请你仿照示例为本次活动拟写两个活动形式。

示例：“孝亲敬老”社区行

答：_____________________________________

（2）[交流表达]李奶奶是孤寡老人，同学们经常去帮助她，最近李奶奶生病了，同学们自愿捐款，买了营养品前去探望。如果你是班长，见到李奶奶你会怎么说？

答：                                                                       

（3）[国学运用]探望李奶奶回来后，同学们纷纷写日记表达自己的感受。下面引入日记最恰当的一项是（   ）

A.故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。

B.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

C.贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

D.生于忧患，死于安乐。

三、阅读题

阅读下面的课内节选文字，回答问题。

老  人  回吧，回去等你爹。

男  孩  哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）

老 人   怎么了？

男  孩   爹不会回来了。

老  人   嗯？

男  孩   我爹在城里又有了一个家。

老人上前抚着男孩的头。

男  孩   爷爷，我没有巧克力给你吃了。

老  人   咱们有枣儿，我们吃枣儿。

老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。

老  人  （见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲儿吃。

男  孩  （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是

留给我爹的……

老  人  （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹

留多少就留多少。

男  孩   不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。

老人紧紧搂住男孩。

男  孩   我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会

回来的。

老  人   那，咱们喊喊？

男  孩   喊喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）

枣儿甜，枣儿香，

要吃枣儿喊爹娘；

爹娘给个竹竿竿，

打下枣儿一片片；

爹不吃，娘不吃，

留给娃娃过年吃。

二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。

7.品味小男孩的语言，说说这体现了男孩怎样的特点。

答：                                                                       

8. “紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼” “愣住，继而激动不已”，这些文字在剧本中叫作什么？它们是不是可有可无的？

答：                                                                       

9.“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？

答：                                                                       

10.“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。

答：                                                                       

11.在你身边有类似剧中的孤独的老人和小孩吗？如果有，你想为他们做点什么？

答：                                                                       

答案全解全析

1．答案 D  A.“翘”应读qiáo。B.“嚼”应读jiáo。C.“蓦”应读mò。

2．答案 D “棵”应为“颗”。

3．答案  （1）吞 （2）抱头就逃

解析   此题考查对近义词的辨析能力。要结合语境，通过分析备选词语的表达效果加以选择。句（1），“吞”指不嚼或不细嚼，整个儿或成块咽下去，与“咽”相比，更能突出“我”的心急，与“我一急”相照应。句（2），“抱头就逃”暗含“狼狈不堪”的意思，且有逃跑之意，更符合语境。

4．答案  B  仔细阅读五个句子，分析句子之间内在的逻辑关系。本段主要讲数字化与老龄化“碰撞”出现的问题，⑤句是总起句，谈数字化是当前中国社会变迁的显著特征，应该放第一位，直接排除A、C、D。也可从句子的逻辑关系分析：③句是对⑤句的解释，排第二。④句“不过”转折，引出老年人“数字围城”的问题，排第三。①句举例论证，排在④句后。②句总结，排最后。所以顺序为：⑤③④①②。故选B。

5．答案 C  根据对联词性一致、语意相关的特点可确定下联。

6．答案  （1）（示例）“孝亲敬老”主题班会；“孝亲敬老”演讲比赛；“孝亲敬老”故事会；“孝亲敬老”图片展。（写出两个即可）（2）（示例）李奶奶您好。我们又来看您了。听说您生病了，现在好些了吗？我们买了一些营养品，给您补补身子。祝您早日康复！

（3）A

解析  （1）围绕“孝亲敬老”的主题设计活动形式。

（2）注意语言得体，表达出慰问、祝福之意，要有称呼。

（3）A句体现了人人都能受到社会的关爱,符合此次“孝亲敬老”活动的主题。B句体现的是忧国忧民的思想。C句体现的是淡泊名利的思想。D句体现的是逆境出人才的思想。故选A。

7．答案  男孩的语言体现了他纯真活泼、稚嫩可爱的特点。

解析  本题考查分析人物形象的能力。根据男孩的语言来分析其性格特征，比如：“爹带巧克力回来，我分你吃”“爷爷，我没有巧克力给你吃了”“爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……”“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的”。这些语言能够体现男孩纯真活泼、稚嫩可爱的特点。

8．答案  这些对人物动作、表情做简要说明的文字，在剧本中叫作舞台提示（舞台说明）。剧中做舞台提示的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用。这里的几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化，并不是可有可无的。

解析  本题考查对戏剧常识及其作用的分析和把握能力。文章中的内容都不是可有可无的，需要答出该内容在文中的作用。

9．答案  言外之意是情感的迷失，人生的迷失，亲情、传统的失落。

解析  本题考查对戏剧语言的特点的把握能力。戏剧语言有时候含蓄蕴藉，有丰富的潜台词，即言外之意。这句台词除了它本身的字面意义外，“不认识回家的路”还应该比喻情感的迷失，人生的迷失，亲情、传统的失落。

10．答案   这个结尾，既与开头呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。

解析   此题考查对结尾段作用的理解。注意此处和开头及主旨的关系。

11．答案  有。（示例）我会抽时间去找他聊天，玩耍；打电话给老人和小孩的亲人，建议他们常回家看看。

解析  本题是一道开放题，言之有理即可。