2022届新教材高考语文一轮复习第二部分专题八第六节文言特殊句式与翻译课件新人教版202109262306

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熟练掌握常见的特殊句式是新课标对文言文阅读的一大要求。常见的特殊句式包括判断句、被动句、倒装句、省略句和固定结构。高考往往在断句题和句子翻译题中对特殊句式进行考查。翻译文中的句子,就是根据语境读懂、领会某一个句子的意思,能从语句内容、语意阐释和语气效果等方面把这个句子用现代汉语的形式表达出来。文言文翻译涉及文言实词、文言虚词、文言句式、文学文化常识等多方面的知识,考查的是考生阅读文言文的综合能力,是高考的难点。
特殊句式一、判断句知识回顾判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。(1)用“……者,……也”表判断。①师者,所以传道受业解惑也。(《师说》)②陈胜者,阳城人也。(《陈涉世家》)(2)句末用“……者也”表判断。城北徐公,齐国之美丽者也。(《邹忌讽齐王纳谏》)(3)用“……,……也”表判断。项脊轩,旧南阁子也。(《项脊轩志》)
(4)用动词“为”或判断词“是”表判断。①固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。(《兰亭集序》)②自言本是京城女,家在虾蟆陵下住。(《琵琶行并序》)③同行十二年,不知木兰是女郎。(《木兰诗》)(5)用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“必”等副词表示肯定判断。此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)(6)用“非”表示否定判断。六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。(《六国论》)
(7)无标志判断句。秦,虎狼之国。(《屈原列传》)判断句翻译时一般要译成“是”或“不是”。当用副词加强判断时,翻译中应把副词的基本义译出,并补上判断词“是”,如“必”“亦”“即”“诚”“皆”“则” “素”“乃”可以依次译成“一定是”“也是”“便是”“确实是”“都是”“原来是”“本来是”“就是”。
即学即练1.翻译下面的语句,注意判断句的译法。①是寡人之过也。(《烛之武退秦师》)②楚左尹项伯者,项羽季父也。(《鸿门宴》)③君子生非异也,善假于物也。(《劝学》)④吾令人望其气,皆为龙虎,成五采,此天子气也。(《鸿门宴》)
⑤为天下理财,不为征利。(《答司马谏议书》)⑥如今人方为刀俎,我为鱼肉。(《鸿门宴》)⑦问其人,本长安倡女。(《琵琶行并序》)⑧关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。(《过秦论》)
二、被动句知识回顾被动句是指主语和谓语之间的关系是被动关系,也就是说,主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者,而不是主动者、施事者。被动句主要有两大类型:一是有标志的被动句,即借助一些被动词来表示;二是无标志的被动句。(1)用“于”表示被动关系。不拘于时。(《师说》)(2)用“见”“见……于”来表示被动关系。遂见用于小邑。(《归去来兮辞并序》)
(3)用“为”“为……所”表示被动关系。①吴广素爱人,士卒多为用者。(《陈涉世家》)②有如此之势,而为秦人积威之所劫。(《六国论》)(4)古代汉语中无标志的被动句,需要根据上下文的语意来判别。①傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中。(《生于忧患,死于安乐》)②戍卒叫,函谷举。(《阿房宫赋》)被动句翻译时一般要加“被”,或使用表被动的词语表达,如“受”“受到”“遭到”等。表被动的介词“于”有时省略,翻译时要注意识别并译出被动的含义。“被”可以译成“受”“遭受”,尽可能按动词意义翻译;确实作介词的,才译成“被”。
即学即练2.翻译下面的语句,注意被动句的译法。①此非孟德之困于周郎者乎?(《赤壁赋》)②身死人手,为天下笑者。(《过秦论》)③不者,若属皆且为所虏!(《鸿门宴》)④夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。(《五代史伶官传序》)
⑤数十年,竟为秦所灭。(《屈原列传》)⑥见犯乃死,重负国。(《苏武传》)⑦信而见疑,忠而被谤。(《屈原列传》)⑧轩凡四遭火,得不焚,殆有神护者。(《项脊轩志》)⑨有如此之势,而为秦人积威之所劫。(《六国论》)
三、省略句知识回顾(1)主语的省略。从此道至吾军,不过二十里耳。(公)度我至军中,公乃入。(《鸿门宴》)(2)谓语的省略。一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。(《曹刿论战》)(3)宾语与兼语的省略。屠惧,投(之)以骨。(《狼》)扶苏以数谏故,上使(之)外将兵。(《陈涉世家》)(4)修饰限制性词语的省略。吾妻之美我者,私我也;(吾)妾之美我者,畏我也。(《邹忌讽齐王纳谏》)
(5)介词和介词宾语的省略。此人一一为(之)具言所闻。(《桃花源记》)将军战(于)河北,臣战(于)河南。(《鸿门宴》)省略是文言文中非常普遍的语言现象。省略句最常见的是省略主语、省略介词宾语“之”以及省略介词“以”“于”等,在翻译时要补出省略的成分。
即学即练3.翻译下面的语句,注意补出省略的成分。①必使仰足以事父母。(《齐桓晋文之事》)②南取百越之地,以为桂林、象郡。(《过秦论》)③引以为流觞曲水。(《兰亭集序》)④谁得而族灭也?(《阿房宫赋》)
⑤敢以烦执事。(《烛之武退秦师》)⑥为击破沛公军!(《鸿门宴》)⑦余自束发读书轩中。(《项脊轩志》)⑧辞曰:“臣之壮也,犹不如人。”(《烛之武退秦师》)
四、倒装句知识回顾(1)宾语前置①否定句中代词充当宾语,前置。古之人不余欺也!(《石钟山记》)②疑问句中疑问词充当宾语,前置。沛公安在?(《鸿门宴》)③以“是”“之”为标志,宾语前置。夫晋,何厌之有?(《烛之武退秦师》)
(2)主谓倒装古汉语中为了强调谓语,有些感叹句或疑问句把谓语置于主语之前。一般常用逗号将主谓隔开。甚矣,汝之不惠!(《愚公移山》)(3)介词结构后置青,取之于蓝,而青于蓝。(《劝学》)
(4)定语后置①“之……者……”为标志。马之千里者。(《马说》)②中心词+后置定语+者。村中少年好事者驯养一虫。(《促织》)③中心词+数量词。铸以为金人十二。(《过秦论》)④中心词+之+后置定语。蚓无爪牙之利,筋骨之强。(《劝学》)
翻译宾语前置时按照“动(介)+宾”顺序调整;翻译第③种类型时,把“是”“之”去掉,宾语移后即可。翻译主谓倒装时按“主+谓”顺序调整。翻译介词结构后置时,要按照现代汉语的习惯把后置的介词结构调至状语的位置。翻译定语后置时一般把定语调至中心语前。
即学即练4.翻译下面的语句,注意语序要符合现代汉语的表达习惯。①送匈奴使留在汉者。(《苏武传》)②何以汝为见?(《苏武传》)③凌万顷之茫然。(《赤壁赋》)④况吾与子渔樵于江渚之上。(《赤壁赋》)⑤技经肯綮之未尝。(《庖丁解牛》)
⑥申之以孝悌之义。(《齐桓晋文之事》)⑦子卿尚复谁为乎?(《苏武传》)⑧然而不王者,未之有也。(《齐桓晋文之事》)⑨渺渺兮予怀。(《赤壁赋》)⑩客有吹洞箫者,倚歌而和之。(《赤壁赋》)
固定结构知识回顾固定结构也叫固定句式,是由一些不同词性的词“凝结”在一起,固定成的一种句法格式,表达一种新的语法意义,约定俗成,经久不变。熟练掌握这些句式,对快速、正确地翻译文言文非常有帮助。
即学即练翻译下面的语句,注意加点词的译法。
翻译句子一、翻译的基本原则:直译为主,意译为辅直译,就是严格按照原文的词句进行翻译,有一词一句便译一词一句(个别失去实在意义的虚词除外),而且词句的次序也不能变动。直译要“一一对译,单音变双音”,竭力保持原文遣词造句的特点,力求风格也要和原文一致。意译,就是按照原文的大意灵活变通地进行翻译,主要是对句式、修辞等的翻译。意译不拘泥于原文的词句,根据现代汉语的表达习惯可以采用与原文差异较大的表达方式。“直译为主,意译为辅”,就是要求以直译为主,实在不能直译的地方再采用意译。由于文言文句式灵活,省略句、倒装句较多,而且经常有词类活用现象,还有的文言句中运用比喻、夸张等修辞手法,有时直译会使句子不通顺或表意不够明确。在这种情况下,不能机械地采用直译,而应采用意译,使翻译的句子语意顺畅,意思明确。
二、翻译的三个着眼点文言文翻译是按得分点赋分的。命题人设置文段中的某一句作为翻译题,说明此句有特殊之处,可能考查其中的某实词、某虚词或某句式。在做文言文翻译题时,首先要思考翻译句的命题点在哪里,抓住了命题点,也就抓住了基本的得分点。
三、翻译的具体方法:六字诀
典题1:(2020·新高考Ⅱ卷)翻译文中画横线的句子。帝屡欲召用瑞,执政阴沮之,乃以为南京右都御史。诸司素偷惰,瑞以身矫之。有御史偶陈戏乐,欲遵太祖法予之杖。百司惴恐,多患苦之。提学御史房寰恐见纠擿,欲先发,给事中钟宇淳复怂恿,寰再上疏丑诋。瑞亦屡疏乞休,慰留不允。解析:画横线句中的“瑞”是人名,“御史”是官职名,“太祖”是帝王的庙号,翻译时,这些都应保留。
众多官吏一向偷安怠惰,海瑞以自己的行动加以纠正。有御史偶尔演戏奏乐,海瑞将要遵照太祖法规对他杖责。
典题2:(2019·天津卷)翻译文中画横线的句子。夫兵之已而治之效,未必遽由是学也,而余独表而出之,盖乐夫三君识先王所以为学之意,于羽檄交驰之际,不敢忘学,学成而兵有功,治有绩,则余安得不为之言,以劝夫为政而不知学者耶?解析:画横线句中的“言”为动词,是“讲话,讲出来”的意思;第一个“为”,“以”“而”“耶”应替换成现代汉语词;“则”“安”“劝”“知”应换成现代汉语中的双音节词;“为政而不知学者”为定语后置。
那么我哪能不替他们讲出来,来劝导那些施政却不知道学习的人呢?
典题3:(2019·全国Ⅱ卷)翻译文中画横线的句子。以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。令行于民期年,秦民之国都言初令之不便者以千数。解析:画横线句中的“行于民”是介词结构后置,翻译时要将后置状语“于民”移至“行”的前面,翻译为“在民间实行”。
法令在民间实行一年,秦人到国都诉说新法不便利的数以千计。
典题4:(2020·浙江卷)翻译文中画横线的句子。某之初为文,最喜读左氏、《离骚》之书。丘明之文美矣,然其行事不见于后,不可得而考。屈平之仁,不忍私其身,其气道,其趣高,故其言反覆曲折,初疑于繁,左顾右挽,中疑其迂,然至诚恻怛于其心,故其言周密而不厌。解析:画横线句中的“矣”是句末语气词,“而”是连词,在翻译时可不译。
左丘明的文章华美,然而他的行为事迹在后世(文献中)看不到,不能考证。
典题5:(2018·全国Ⅱ卷)翻译文中画横线的句子。涣丧西归,道经弘农,民庶皆设盘案于路。吏问其故,咸言平常持米到洛,为卒司所抄,恒亡其半。自王君在事,不见侵枉,故来报恩。其政化怀物如此。民思其德,为立祠安阳亭西,每食辄弦歌而荐之。解析:画横线句中的“为立祠安阳亭西”是省略句,“为”后省略宾语“之”, “祠”后省略介词“于”,这些省略的成分,在翻译时应该补出来,如不补,翻译出来的语句就意思不通,语意不明。且“为立祠安阳亭西”为介词结构后置,正常语序应为“安阳亭西为立祠”。
百姓思念王涣恩德,在安阳亭西为他建造祠堂,每到进食时就奏乐歌咏祭祀他。
典题6:(2019·浙江卷)翻译文中画横线的句子。世之立功名、尚通显者,日讥薄文士无毛发之用。子相独不然。为考功郎有声,以不能附会,非久出参闽藩。属有岛寇事,衽席吏民,调兵食,规摹为一方冠。既又佐其臬为儒生师帅。解析:画横线句中的“无毛发之用”,运用了比喻的修辞手法,采用直译法难以表达原文的意蕴,只能采用作为辅助的意译方式。
世间那些成就功业名声、崇尚通达显赫的人,常常讥笑鄙视文人没有丝毫的用处。