初中语文1 春学案及答案

这是一份初中语文1 春学案及答案，共8页。学案主要包含了指出下列各句所用的修辞，创设情景，导入新课，作者简介，整体把握文章.，探究质疑，体验与反思，作业 仿写练习，达标检测等内容，欢迎下载使用。

授课人
课 题
1
春
授课时间
班级
教学方法
朗读法、品味探究
教具准备
课型
教读课
教学内容及分
析
朱自清的文章《春》是文情并茂的优美篇章，意境优美，构思精巧， 语言精美，富有诗情画意。欣赏这篇课文，从中既可得到语文的滋养，又可 得到审美的陶冶
预习检测
1．给加点的字注音。
水涨．（）酝酿．（）蓑．衣（
薄．（）烟应和．（）黄晕．（
）
）
2．解释下列词语的含义并造句。
①酝酿——
学习目
标
1、积累本课词语。理解词语在文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗诵读全文，理清文章思路。
3、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等 修辞方法等描写景物的写作方法。
②花枝招展——
③卖弄——
重难点
教学重
点
正确、流利、有感情地诵读全文，理清文章思路。
达标检
一、指出下列各句所用的修辞。
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）
（2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（
）
教学难
点
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等 修辞方法等描写景物的写作方法。
测
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）二．写出四个含“春”字的成语及含“春”字的四句古诗。
成语： 、 、 、
古诗： 、 、 、 作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天， 在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是 、 、 、 、 。运用比喻，突出了春天 、、 的特征，抒发了作者 的感情。
教学问题诊断分
析
教学内容
教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、 激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备
用题）
学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）
同组教师建议
一、预习检测
二、创设情景，导入新课。三、出示学习目标
四、作者简介
五、整体把握文章.
注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文思考
(1) 课文围绕“春”写了什么？抒发了作者怎样的情感？
（2）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
一、预习检测
二、导入新课。三、出示学习目标四、出示作者资料五、整体把握文章
： 师播放课文录音，指导学生解决(1) （2）（3）题
一、检测
二、明确学习目标四、了解作者资料
五、学生带着问题听读课文思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。
六、探究质疑：
（ 第一段）（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？( 2)“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
（第二段）(1)春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？
六、探究质疑
师出示问题，指导学生解决问题后练习有感情朗读课 文。
六、学生深入读文思考交流体会，并练习有感情朗读课文。
七、、研读与赏析
(3)这段话运用什么修辞手法，有什么好处？ 七、研读与赏析
朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小 草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们
的喜爱之情。
指导学生体会修辞手法的好处。
你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
说说你为什么喜欢?体会作者的思想句)
c、读一读，读出情。学生自主、合作、
探究学习：学生自由朗读、思考、体味
①潜心精读： [问题组]
你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)
c、读一读，读出情。学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、 体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答， 明确上述问题。
八、体验与反思
阅读了本文，你的感受是什么? （2）你还有哪些问题没解决?
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于 春的诗文互相交流。
九、作业 仿写练习
体验与反思
①质疑交流
阅读了本文，你的感受是什么?
面对着这大好春色，你准备做些什么? 你还有哪些问题没解决?
明确作业达标检测
后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。
八、体验与反思
①质疑交流
阅读了本文，你的感受是什么?
面对着这大好春色，你准备做些什么? 你还有哪些问题没解决? 学生讨论后， 可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨
九、明确作业
十、达标检测
十、达标检测
教
学
内
容
教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、
学生活动（主动参与、合作探究、展示
同组教师建议
激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备
用题）
提高、能力形成）
一、课前检测
二、出示学习目标 1、 理解短文内容；
2、品味文章的寓意。
三、重点词句的翻译
四、品味文章的寓意。1、理解“寓意”
2、“何陋之有”的含义，作具体分析
3、课文中作者心目中的君子具有的美好品质
第二课时
一、课前检测
二、出示学习目标 1、理解短文内容；
2、品味文章的寓意。
三、指导翻译短文
四、课后“研讨与练习二” 指导研讨
五、课后“研讨与练习三”
一、默写短文
二、出示学习目标 1、理解短文内容；
2、品味文章的寓意。
三、同组翻译短文
四、反复品味文章的寓意，研讨问题。问题见课后“研讨与练习二”
五、课后“研讨与练习三”
4、“之”字的用法
六、布置作业
课后“研讨与练习二”
六、明确作业