初中人教版1.2.1 有理数教学设计及反思

这是一份初中人教版1.2.1 有理数教学设计及反思，共3页。教案主要包含了复习引入，讲授新课，课堂小结，课堂作业等内容，欢迎下载使用。
有理数的混合运算教学目的和要求：1．进一步掌握有理数的运算法则和运算律。2．使学生能够熟练地按有理数运算顺序进行混合运算。3．注意培养学生的运算能力。教学重点和难点：重点：有理数的混合运算。       难点：准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题。教学工具和方法：工具：应用投影仪，投影片。            方法：分层次教学，讲授、练习相结合。教学过程：一、复习引入：1．计算：(1)(―2)+(―3)；  (2)7×(―12)；        (3)17―(―32)；   (4)―252；   (5) (―4)2；       (6) ―100―27；(7) (―1)101； (8) 1――；  (9) 1×(―2)；  2．说一说我们学过的有理数的运算律：加法交换律：a+b=b+a；                   加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)；乘法交换律：ab=ba；                     乘法结合律：(ab)c=a(bc)；乘法分配律：a(b+c)=ab+ac 二、讲授新课：1．观察：下面的算式里有哪几种运算?       3＋50÷22×()－1。这个算式里，含有有理数的加减乘除乘方多种运算，称为有理数的混合运算。 2．有理数混合运算的运算顺序规定如下：①先算乘方，再算乘除，最后算加减；②同级运算，按照从左至右的顺序进行；③如果有括号，就先算小括号里的，再算中括号里的，最后算大括号里的。 （注意：①加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做第二级运算；乘方和开方(今后将会学到)叫做第三级运算。②可以应用运算律，适当改变运算顺序，使运算简便。）     3．试一试：指出下列各题的运算顺序：①；      ②；      ③；       ④；⑤；   ⑥；     ⑦；   ⑧ 。     4．例题：例1：计算：解：原式=。这里要注意三点：①小括号先算；②进行分数的乘除运算，一般要把带分数化为假分数，把除法转化为乘法；③同级运算，按从左往右的顺序进行，这一点十分重要。 例2：计算：分析：揭示思路：本例按常规运算顺序，应先算小括号里的减法，运算较繁，观察算式中的数字特征，可发现首尾两数互为倒数，根据这一迹像，抓住算式的结构特点及数与数之间的关系，利用运算定律，适当改变运算顺序，可得如下新颖解法：解原式===8―3=5（由上运算可知，把原算式根据运算法则统一为乘法，又把括号里的数字为一个数，再次运用乘法交换律，利用倒数关系，使问题进一步简化，最后又根据数学特征，运用乘法分配律，顺利达到目的，本例在求解过程中，不断创新，寻求新的解法，这样既把所学知识用活，用巧，又培养自己的创新能力，提高数学素养，必须有这种学习精神，才能在素质教育的大道上不断进取!） 5．五分钟测试：(1)想一想：①2÷(―2)与2÷―2有什么不同?②2÷(2×3)与2÷2×3有什么不同?(2)试一试：计算：。（(3)计算：(1)―+；(2)(―2)3；(3) ―23；(4) 021； (5) ―32×(―2)4；(6)―7+3―6；   (7) (―3)×(―8)×25。） 三、课堂小结：教师引导学生一起总结有理数混合运算的规律：1．先乘方，再乘除，最后加减；2．同级运算从左到右按顺序运算；3．若有括号，先小再中最后大，依次计算。 四、课堂作业：         课本：P47：3。（1）（2）（3）（4）           板书设计：                    教学后记：