初中数学人教版七年级上册1.5 有理数的乘方综合与测试教学设计

这是一份初中数学人教版七年级上册1.5 有理数的乘方综合与测试教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学方法，教学重点，教学难点，课前准备，教学过程，新课讲授，巩固练习等内容，欢迎下载使用。
有理数的乘方 课型：新授课【教学目标】（1）正确理解乘方、幂、指数、底数等概念．（2）会进行有理数乘方的运算．（3）培养探索精神，体验小组交流、合作学习的重要性．【教学方法】讲授法、讨论法。【教学重点】 正确理解乘方的意义，掌握乘方运算法则．【教学难点】正确理解乘方、底数、指数的概念，并合理运算． 【课前准备】教师准备教学用课件，学生预习。【教学过程】 【新课讲授】    边长为a的正方形的面积是a·a，棱长为a的正方体的体积是a·a·a．    a·a简记作a2，读作a的平方（或二次方）．    a·a·a简记作a3，读作a的立方（或三次方）．    一般地，几个相同的因数a相乘，记作an．即a·a……a．   这种求n个相同因数的积的运算，叫做乘方，乘方的结果叫做幂．在an中，a叫底数，n叫做指数，当an看作a的n次方的结果时，也可以读作a的n次幂．    例如，在94中，底数是9，指数是4，94读作9的4次方，或9的4次幂，它表示4个9相乘，即9×9×9×；又如（－2）4的底数是－2，指数是4，读作－2的4次方（或－2的4次幂），它表示（－2）×（－2）×（－2）×（－2）．    思考：32与23有什么不同？（－2）3与－23的意义是否相同？其中结果是否一样？（－2）4与－24呢？（）2与呢？    （－2）3的底数是－2，指数是3，读作－2的3次幂，表示（－2）×（－2）×（－2），结果是－8；－23的底数是2，指数是3，读作2的3次幂的相反数，表示为－（2×2×2），结果是－8．    （－2）3与－23的意义不相同，其结果一样．（－2）4的底数是－2，指数是4，读作－2的四次幂，表示（－2）×（－2）×（－2）×（－2），结果是16；－24的底数是2，指数是4，读作2的4次幂的相反数，表示为－（2×2×2×2），其结果为－16．    （－2）4与－24的意义不同，其结果也不同．    （）2的底数是，指数是2，读作的二次幂，表示×，结果是；表示32与5的商，即，结果是．    因此，当底数是负数或分数时，一定要用括号把底数括起来．    一个数可以看作这个数本身的一次方，例如5就是51，指数1通常省略不写．    因为an就是n个a相乘，所以可以利用有理数的乘方运算来进行有理数的乘方运算．    例1：计算：（1）（－4）3； （2）（－2）4； （3）（－）5； （4）33； （5）24； （6）（－）2．    解：（1）（－4）3=（－4）×（－4）×（－4）=－64    （2）（－2）4=（－2）×（－2）×（－2）×（－2）=16    （3）（－）5=（－）×（－）×（－）×（－）×（－）=－    （4）33=3×3×3=27    （5）24=2×2×2×2=16    （6）（－）2=（－）×（－）=    例2：用计算器计算（－8）5和（－3）6．    解：用带符号键（－）的计算器．    开启计算器后按照下列步骤进行：    （  （－）  8  ）   ∧  5  =    显示：（－8）^ 5    －32768  即（－8）5=－32768    （  （－）  3  ）   ∧   6  =    显示：（－3）^  6    729  即（－3）6=729    用带符号转换键 +/－ 的计算器：    8  +/－    ∧   5  =     显示：－32768    3  +/－   ∧   6  =    显示：729    所以（－8）5=－32768  （－3）6=729    因此，可以得出：负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数；正数的任何非零次幂都是正数；0的任何非零次幂都是0．   【巩固练习】    1．课本第52页练习1、2．  【课堂小结】    正确理解乘方的意义，a n表示n个a相乘的积．注意（－a）n与－a n 两者的区别及相互关系：（－a）n的底数是－a，表示n个－a相乘的积；－a n底数是a，表示n个a相乘的积的相反数．当n为偶数时，（－a）n与－a n互为相反数，当n为奇数时，（－a）n与－a n相等． 【作业布置】     1．课本第47页习题1．5第1题，第48页第11、12题．【板书设计】  1.5.1 有理数的乘方第一课时  负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数；         例1：计算：正数的任何非零次幂都是正数； （1）（－4）3； （2）（－2）4；（3）（－）5；0的任何非零次幂都是0．       （4）33； （5）24； （6）（－）2．