赣美版美术八下第二课《幽默人生》word说课稿 课件PPT

《幽默人生》说课稿

开场白：各位老师，大家好！我是********，我今天的说课题目是《幽默人生》。

一．   教材分析

  ㈠教材内容与作用

《幽默人生》是义务教育课程标准实验教科书，江西版十六册第二课，属于【设计·应用】学习领域。我对本课内容进行提炼、归纳，分为两大内容：幽默的艺术表现形式及漫画的知识，漫画的简单制作方法。通过对漫画的了解及制作，使学生初步掌握漫画的绘画方法，让学生在平常的生活中以幽默的人生态度来面对生活中的种种困难。培养学生积极向上的学习态度和生活方式，并于他人共享快乐。

㈡教学目标

  知识与技能目标：初步了解幽默的多种表现形式以及漫画的简单知识，并学习漫画的绘画方法。

  过程与方法目标：通过师生之间的互动及观察、分析，不断引导学生探究，来培养学生的分析能力、创意能力和运用能力。

  情感态度与价值观目标：培养学生对漫画的兴趣，使学生在生活中运用漫画来调解自己的心态，以幽默乐观的态度来面对生活。

㈢教学重点、难点

  重点：了解漫画的相关知识，并学会如何来画漫画，如何使漫画更具有生动性。

  难点：漫画的绘画方法。

二．教法与学法

按照新课标的要求和本课教材的学习内容，结合初中学生的身心特点，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生动手制作的能力以及创造能力。现阶段的初中生充满着青春活力。困难对于他们来说，他们的承受能力不强，因此通过这堂课的学习，是学生面对困难要怀有幽默乐观的心态。主要采取以下教法：

1. 情境教学法：展示一些困境的图片，激起学生的思虑，从而使学生进入一种心态问题。同样展示一些漫画图片让学生在快乐的气氛中学习，以及师生互动做游戏。
2. 直观演示法：通过漫画绘制过程中所展示的范画，使学生来探究如何用漫画形式来变现幽默。
3. 引导、启发教学法：这个教学法贯穿整个教学过程中，在教师的引导下，学生自主分析，参与发现问题，解决问题，真正做到以学生为主体。

学法：教师的一切行为都是围绕如何使学生学会学习，掌握学习方法而进行的。在学法的指导上，我主要培养学生的动手能力，以及分析思考的能力，还有创新能力。

三. 教学过程

       根据本课教学内容以及美术课学科特点，结合初中学生的实际认识水平和生活情感，设计流程为：①创设情境，导入新课②赏析图片，讲授新课③创作实践，教师指导④交流评价，展现自我⑤艺术延伸，快乐传递。

   具体阐述：

   环节一：创设情境，导入新课

       展示当代“人口、就业、环境、灾难”问题图片，激发学生思考这些问题，并让学生来谈谈自身的感受。老师从而引出题目《幽默人生》，以及幽默乐观的态度来面对这些问题。（设计意图：与学生未来的生活紧密关系，唤起学生思考社会问题，并提倡以良好的态度来面对。培养学生心理承受能力。）

   环节二：赏析图片，讲授新课

       ㈠赏析图片，了解幽默的表现形式。老师首先举例，例如卓别林的喜剧电影。激发学生探究精神，让学生思考更多的幽默形式。从而引出漫画这个主题。（设计意图：激发学生主动探究，提高学生知识水平，引导学生进入主题）

㈡师生合作分析漫画的特点,初步了解漫画。老师通过展示两幅漫画图片，引起学生兴趣，激发学生思考漫画的形式、手法、造型特征，从而简单了解一下漫画。（设计意图：通过师生讨论，培养学生的分析思考能力以及课后知识的汲取能力。）通过所学知识来分析。

㈢师生合作，解析难点。通过对漫画知识的初步了解，然后对漫画进行制作。以人物的表现方法为主。①老师通过讨论，让学生明白人物漫画中脸型塑造和表情塑造是非常重要的。老师展示人物脸型塑造的图片，让学生们明白人物脸型虽然很多样，但是在漫画中可以用简单的几何形体来表现。学生思考表现不规则脸型的塑造方法，老师可以让学生来探究，从而得出可以通过几何形体的组合来解决。②解决人物表情的塑造方法。通过师生合作让学生做出四种不同的表情，通过夸张手法用漫画形式表现，这时老师就展示图片，强化学生的认识。③脸型和表情大致都了解了，那老师可以给学生更大的发挥空间，可以对不同的脸型、不同的表情进行探究，运用不同的方法来塑造。有了基本人物造型之后，如何是漫画更具有完整性和生动性。通过师生讨论和探究，得出结论：可以通过对声音、速度、场景的塑造使漫画更完善，增添幽默气氛。老师可以展示图片让学生对这些塑造方法有个大致的了解。启发学生进行创新。[设计意图：通过师生合作讨论，让学生们探知漫画中人物以及氛围的制作方法，学生主动分析问题、发现问题、解决问题，突破教学的难点（人物脸型与表情的塑造）。为接下来的实践活动作铺垫，让学生更好的发挥想象。]

   环节三：创作实践，教师指导

让学生们细心观察自己的同桌并用漫画的艺术形式来表现，要求是从学生所画的漫画中能感觉到其同桌的特点，如果能达到幽默的话，那就非常不错。老师可以与同学们一同参与，和学生一起分析、探究。（设计意图：观察、分析、动手能力，激发学生创作热情，同时学生之间相互绘画，增加学生之间的友情。）

   环节四：交流评价，展示自我

       各组分别派代表展示本组有特色的漫画，并加以说明其创作构思，针对其塑造方式、内容等问题，通过师生、生生评价，讨论改进。（设计意图：展示过程中通过师生、生生评价巩固漫画的知识，提高他们的表述与创新能力。）

   环节五：艺术延伸，快乐传递

       漫画是一种喜闻乐见的艺术表现形式，它给人们带来了快乐与幽默。笑一笑，十年少，让我们以幽默的心态，面对成长、生活中的坎坷、艰难。笑对人生！将我们亲手制作的漫画献给父母，感恩他们给我们带来的一切。怀着良好的心态与他人传递幽默人生！（设计意图：通过传递漫画，让学生充分体验自己制作的快乐，使学生进一步热爱漫画，并且以幽默的态度面对人生。）

四. 板书设计